基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的三維英語(yǔ)寫(xiě)作范式構(gòu)建

胡蓉艷

三維英語(yǔ)寫(xiě)作范式可以為當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供新思路。文章首先分析了三維英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)范式的基本內(nèi)涵，然后詳細(xì)探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下三維英語(yǔ)寫(xiě)作范式的構(gòu)建與應(yīng)用，結(jié)論對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提高具有重要意義。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)逐步步入信息化時(shí)代。信息技術(shù)在在社會(huì)各個(gè)層面的融合和應(yīng)用給人們的生活和工作帶來(lái)了越來(lái)越多的影響。如今，微型計(jì)算機(jī)、掌上電腦、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)成果都讓廣大社會(huì)公眾嘗到了科技進(jìn)步的巨大社會(huì)影響力。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)模式的選用產(chǎn)生了深刻而積極地影響，不論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的海量教育資源還是能夠提升師生教學(xué)體驗(yàn)的現(xiàn)代教育工具，都使現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。因此，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教育工作者，我們要積極利用信息技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的教育教學(xué)改革機(jī)遇，不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，以有效提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際水平。

1 三維英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)范式

范式是指人們?cè)诳创徒鉀Q特定領(lǐng)域中的問(wèn)題或現(xiàn)象的過(guò)程中所采用的基本原理。對(duì)教育領(lǐng)域而言，范式屬于當(dāng)代教育研究范疇中的一個(gè)上位概念，通常用于描述教育研究方法論領(lǐng)域的基本類型以及研究問(wèn)題和方法的歸屬。因此，教學(xué)范式指的是人們對(duì)教育領(lǐng)域中的特殊現(xiàn)象和一系列復(fù)雜活動(dòng)所持有的最基本的理解和看法。簡(jiǎn)言之，就是人們對(duì)教學(xué)所做的最基本的界定或解釋。雖然中外教育研究者對(duì)教學(xué)范式有多種解釋，但是普遍認(rèn)可的有藝術(shù)范式、科學(xué)范式、系統(tǒng)范式、技能范式以及反思范式?；谏鲜鼋虒W(xué)范式的基本特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本目的和要求，提出了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)三維范式的基本框架，也就是由結(jié)果維度、過(guò)程維度以及交際策略維度等三個(gè)主要維度構(gòu)成的三維范式。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下三維英語(yǔ)寫(xiě)作范式的構(gòu)建與應(yīng)用

2.1 重視學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)

由于基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展特征的制約，小學(xué)和中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重英語(yǔ)基本知識(shí)的傳輸和基本能力的建構(gòu)，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則以此為基礎(chǔ)，不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容方面的深化和拓展，增加了廣度和深度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能和核心素養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)寫(xiě)作與“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”等幾方面相比較雖然存在感比較低，同時(shí)在這方面的教學(xué)研究也不多，導(dǎo)致教學(xué)方式比較陳舊單一，不利于教學(xué)水平的提高。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)的新氣象，英語(yǔ)教師需要以信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷實(shí)現(xiàn)在教學(xué)模式方面的研究、實(shí)踐、突破和創(chuàng)新，從而將寫(xiě)作教學(xué)置于新的高度。例如，教師可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸和儲(chǔ)存技術(shù)，將學(xué)生的平時(shí)寫(xiě)作的文章、課堂表現(xiàn)以及測(cè)驗(yàn)成績(jī)等學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的資料和素材進(jìn)行收集和儲(chǔ)存，并作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本依據(jù)；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析和研讀，歸納出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并提出合理的完善計(jì)劃?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建豐富的數(shù)據(jù)可以為英語(yǔ)教師的寫(xiě)作教學(xué)提供有價(jià)值的參考，這對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)和技能的培育是大有裨益的。

2.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培育的重要作用

隨著新一輪教育教學(xué)改革的鋪開(kāi)和深入，無(wú)論是教育管理者還是一線教師都對(duì)教學(xué)過(guò)程予以足夠的重視。顯然，在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和能力的培育都需要通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐進(jìn)行建構(gòu)。因此，基于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代創(chuàng)新型人才的需要，而學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問(wèn)題的各種能力，遠(yuǎn)比一紙文憑重要的多。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，英語(yǔ)教師可以有充分的手段支持和重視過(guò)程的重要價(jià)值，通過(guò)豐富的內(nèi)容和教學(xué)手段增加寫(xiě)作教學(xué)的活動(dòng)功能。例如，英語(yǔ)教師基于現(xiàn)代信息技術(shù)利用翻轉(zhuǎn)課堂凸顯學(xué)生的主體地位，從而簡(jiǎn)化課堂教學(xué)步驟，將更多的時(shí)間用于解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.3 促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作素養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念

在三維英語(yǔ)寫(xiě)作范式下，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)不僅是知識(shí)傳授的全面性，更要體現(xiàn)在英語(yǔ)素養(yǎng)、情感和觀念在教育過(guò)程中的滲透。因此英語(yǔ)教師不僅要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行情感和價(jià)值觀教育的滲透。一方面嗎，英語(yǔ)教師可以借助多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂拓展，提高學(xué)生的課堂參與度學(xué)習(xí)興趣。另一方面，還可以憑借網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供海量的參考資料。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，三維英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面具有重要價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加入可以為三維英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施提供技術(shù)層面的支持，為三維英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)步提供保障。

本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職‘三維大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（XJK16BYY20）階段性成果。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）