彭達志

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意與班主任老師分享自己的歡樂與痛苦，那么，任何的教育都是無稽之談，是不可能實現(xiàn)的?！币虼耍跞陌嘀魅卧趯W生中的地位是可想而知的，一言一行，一舉一動學生都看在眼里。然而面對成績不太好又調皮又自我放棄的學生，班主任可謂是絞盡腦汁，如何與學生溝通是班主任面對的難題，面對這部分學生，班主任在與學生溝通上必須循序漸進，不可操之過急。

一、放棄中考學生現(xiàn)狀

對于放棄中考這部分學生，他們認為自己學習基礎差，學不了，不管怎么努力就那么點分數(shù)，所以他們有的自卑，有的叛逆，對學習缺乏興趣，慢慢地變得懶惰。在課堂上，他們經(jīng)常做一些與課堂無關緊要的事情，抱著手連筆記也不記，整天就拿一雙眼睛盯著班主任或者盯著天花板，班主任看到了會加以批評，有些學生能接受承認自己的錯誤，但有些學生會和老師頂撞，無論老師怎么開導就是不聽，養(yǎng)成了庸、懶、散、慢的壞毛病，對班主任總帶有抵觸情緒，對學校規(guī)章制度不屑于顧，不愿意接受學校的管理。面對這些問題我們班主任只能一個個的作思想工作。對這部分學生的現(xiàn)狀，無論在心理因素，年齡特征及家庭因素上有很大的關系。

在心理上他們認為自己成績不好，常常被老師忽視，開始自卑，自暴自棄，抵觸班主任與他們溝通，大多數(shù)學生年齡在14到17歲之間，這個時期心理判逆，追求自由并且散漫慣了，他們有自己的主張，不愿意聽別人的建議，更不愿意接受班主任的溝通，而且特別反感班主任叫到辦公室反復談話。

在家庭上大多數(shù)學生都是單親家庭，留守兒童，父母外出打工，把孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆帶，從小就失去了父母的關愛，爺爺奶奶，外公外婆不能夠很好教育孩子，養(yǎng)成了庸、懶、散、慢的壞習慣，并且對他們缺乏思想教育，父母的不管不問，任其發(fā)展導致他們一系列的問題。面對這一系列的問題我們班主任有時也苦惱，但有多大的問題也要迎刃而解，不放棄任何一個學生，為了學生的一切，一切為了學生。

二、班主任與學生的溝通促進中職分流工作

1.用誠心去感動學生

我們語文老師經(jīng)常說要換位思考，如果你站在學生的那個位置，那樣的家庭你能怎么做。所以作為班主任，我們要對這些學生要以誠相待，真心的去為學生著想，用自己的言行舉止去感動學生，讓學生們知道班主任關心他們，為他們以后的人生選擇帶來曙光，在與不同學生的交流溝通過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生們的潛力以及興趣愛好，俗話說：“三百六十行，行行出狀元，”不一定要讀書才有出息，去職校學技術也是能受用終身的，對不同學生進行不同的思維溝通，鼓勵學生自身發(fā)展，讓他們從自卑中走出來，去職校學習一技之長，因為以后的社會是科技化、網(wǎng)絡化、信息化、智能化，只有自身有技術才能適應社會造福人類，多鼓勵，少批評，多關心，少冷嘲熱諷，因人而異用誠心打動學生。

2.班主任應該和學生面對面談心

作為班主任，我們在與學生溝通時不要把自己位置抬得很高，學生很低，這樣會使學生與班主任產(chǎn)生距離感，從而不親切，所以我們在中職分流工作中與學生談話時，我們要與學生面對面交流，這樣能拉近距離感，在交流中學生有什么心里話都會和班主任講，有什么不開心或煩惱的事都會與我們說，這樣我們才能走進他們的內心世界。面對放棄中考這部分學生，本著為他們服務的宗旨，認真開導加以溝通，讓他們去選擇喜歡的專業(yè)技術去學習去深造。不一定要考高中才有出息，去選擇自己認為好的職校里面的專業(yè)技術去學習，人們常說“三百六十行，行行出狀元”，成功就在于自己去創(chuàng)造機會，不試過又怎么知道自己不行，作為班主任多用心去與學生交流用情感去溫暖學生，讓學生學一技之長，走遍天下都不怕。

三、班主任與學生家長的溝通促進中職分流工作

面對大多數(shù)學生的家長，一聽說孩子成績不好，讓他們選擇去讀職校學門技術死活不干，家長就會說讀職校有什么出息，還不如不讀，有些家長思想頑固不化，死板，怎么勸說都不讓自己的孩子去讀職校學門技術，面對這些問題作為班主任在開始做工作時只有用心去講解與家長溝通，與學生溝通，并宣傳相關政策，改變家長舊思想，吸收新思想，與時俱進，才能融入社會。只有在跟進時代的步伐才能創(chuàng)造屬于自己的幸福生活，在與學生家長溝通動員中，無論大道理小道理都與家長溝通協(xié)商，一句話，為了學生的一切，一切為了學生，作為班主任都希望自己的學生以后有一條好的出路，而不是井底之蛙，在溝通中，大多數(shù)家長是很開明的，也知道自己孩子的學習情況，只要孩子愿意就讓他們去讀，但有少部分家長死活不讓，但經(jīng)過溝通協(xié)商最終還是同意讓孩子去讀職校。所以班主任與家長的溝通至關重要，但也離不開孩子的旁敲側擊?？柫_斯杰認為同理心是體驗別人的內心世界，在談話中同理心能準確全面地體驗把握并反饋對方的情緒和情感，所以在與家長溝通時，要傾聽，專注，心城，不要打斷家長的談話，換位思考理解父母的良苦用心。認真與家長溝通傾聽家長的心聲。

四、班主任與學生家長對中職分流的了解溝通

以前，家長們都認為讀職校沒有出路，讀幾年還不是回家蹲著，要么就出去打工，無任何前途，面對這些問題，在中職分流中我們請了來學校招生的老師講解讀職校學技術的好處，并請來讀職校已經(jīng)畢業(yè)的學生來交流經(jīng)驗談談自己的感想，生活經(jīng)歷，自己現(xiàn)在的工作情況以及收入，讓學生家長知道讀職校也是能讓自己的子女能在今后的生活中能有一技之長，憑自己的能力去改變自己的人生，經(jīng)過職校老師及就崗學生的講解，學生家長認識到自己的不足。家長同意孩子去職校深造。

總之，如何做好中職分流工作是一門藝術，也是一門技術，學生有千萬種，家長也有千萬種，與家長，學生的溝通方式也因人而異，因人制宜，無論學生，家長是那種內型，班主任的出發(fā)點都是為了學生的健康發(fā)展，用自己在日常工作中付出的真心、愛心、誠心一定會得到家長，學生的信任，那么在中職分流工作中就比較容易。