費玉梅

在高中階段學(xué)習的過程中，批判性意識是學(xué)生必須具備的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性能力也是高中英語課程教學(xué)的重要目標。學(xué)生具備批判性意識，在看待事物的過程中能夠客觀地看待，同時帶著批判性的思想對外界事物進行認知，有利于學(xué)生綜合能力的提高。因此，在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教師需要注重學(xué)生批判性意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生批判能力的提高。本文對高中英語課程批判性意識培養(yǎng)的滲透途徑進行分析。

1. 高中英語聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判意識

在高中英語教學(xué)的過程中，聽力教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時不少的英語教師對聽力教學(xué)存在錯誤的認識，認為聽力課堂就是按照教材內(nèi)容進行聽力材料的播放，學(xué)生單純地聽。在聽力教學(xué)的過程中，能夠促進學(xué)生英語聽力的提高，對學(xué)生其他能力沒有任何作用。其實，在高中英語聽力課堂教學(xué)的過程中，除了能夠提高學(xué)生的英語聽力能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行英語文章的聽力輸入，培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識。因此，在聽力教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當采取有效的教學(xué)方式滲透批判意識的培養(yǎng)。例如，在牛津版高中英語模塊一Unit 1《School Life》的聽力教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聽“Student in high school must wear school uniforms.”作為話題的資料，并且促使學(xué)生對文章的大意和細節(jié)內(nèi)容進行了解，之后教師可以提出幾點問題，注重學(xué)生批判性意識和能力的培養(yǎng)：

問題1：In your mind， whether the for high school students is proper or not？

問題2：If it is not proper， what are your opinions？ Can you put forward some suggestions for high school？

教師可以通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生對事物進行客觀的認識，對“高中階段學(xué)生是否必須穿校服”這樣的問題進行客觀認識。通過這樣的積累和實踐，促使學(xué)生在實際生活的過程中能夠客觀的思考，采取正確的態(tài)度面對問題，處理問題最后解決問題。在教學(xué)的過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識，同時注重學(xué)生英語綜合能力的提高。

2. 高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判意識

在高中英語課堂教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠接觸各種類型的文章，在文章中作者會通過相應(yīng)的問題表達自己的觀點。教師可以利用這些文章對學(xué)生進行批判意識的培養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)的過程中，如果學(xué)生對文章的觀點全盤接受，難以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。教師應(yīng)當根據(jù)文章中作者的觀點引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點和看法，并且提出自己的意見。在學(xué)習的過程中，學(xué)生表達自己不同的觀點和不同意見的過程就是學(xué)生批判意識培養(yǎng)的過程中。通過這樣的鍛煉，促使學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成思考和批評的習慣，促使學(xué)生批判能力的提高。例如，在牛津版高中英語模塊一Unit 3《Looking Good， Feeling Good》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容對學(xué)生進行批判性意識的滲透培養(yǎng)，例如這樣的問題：“Whom do you like better， the thin or the fat？ Why？”在學(xué)生對文章進行閱讀之后，教師給學(xué)生足夠的時間進行思考，并且引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行討論，并且根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象對此種現(xiàn)象進行分析，并且提出自己的觀點。通過這樣的方式開展閱讀教學(xué)，促使學(xué)生在閱讀的過程中進行思考，促使學(xué)生批判意識的培養(yǎng)，長期的訓(xùn)練，促使學(xué)生批判意識的增強。

3. 高中英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判意識

在高中英語寫作教學(xué)的過程中，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，并且寫作課程是學(xué)生批判意識培養(yǎng)的重要舞臺。在高中英語寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生進行寫作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之后以小組的形式進行相互評改。在評改的過程中，不但需要指出對方寫作的不足之處，同時教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光看待問題、看待其他學(xué)生的觀點。在學(xué)生對觀點進行思考之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，促使學(xué)生針對文章中的觀點發(fā)表自己的看法，促使學(xué)生批判意識的培養(yǎng)，同時能夠豐富寫作課堂教學(xué)內(nèi)容，促使英語課堂教學(xué)更具有意義。例如，在牛津版高中英語模塊九Unit 1《Other Countries， Other Cultures》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以不同國家的文化以及風俗作為話題進行寫作，促使學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進學(xué)生批判意識的培養(yǎng)。

4. 結(jié)語

在高中英語教學(xué)的過程中，批判意識的培養(yǎng)具有重要作用和意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和正確看待事物態(tài)度的培養(yǎng)。在學(xué)生批判意識培養(yǎng)的過程中、在英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)中、在高中英語聽力、閱讀以及寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識。

[1]黃玉華.淺析如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].中學(xué)生英語：高三版，2014（12）：47-48.

[2]孫美華.高中英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（1）：54-55.

[3]張淳.高中英語批判性閱讀的教學(xué)設(shè)計[J].基礎(chǔ)外語教育，2009，11（2）：66-69.

（作者單位：江蘇省興化市周莊高級中學(xué)）