淺說初中英語閱讀課堂的情感體驗

袁麗君

現(xiàn)代教育理論研究表明，語言教學(xué)的外延與生活相等，英語教學(xué)的外延也應(yīng)當(dāng)與生活實踐相等。這就要求教師在上英語閱讀課時，要讓讓學(xué)生走向體驗，在體驗中運用語言，加深情感。積極向上的情感體驗有助于學(xué)生積極主動地參與閱讀學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率。因此在英語閱讀教學(xué)的實踐中，應(yīng)致力于“知情并進(jìn)”，讓每節(jié)英語閱讀課都成為情感體驗與智慧拓展的完美結(jié)合。

1. 開創(chuàng)學(xué)生情感體驗的英語閱讀

閱讀就是一場經(jīng)歷教育，就是一場情感的體驗。實時的情感體驗可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，《Blind Man and Eyes in Fire Drama》一文主要講解了“The text is about John Dancers experience in a hotel with his dog. The story describes common peoples attitude towards a pet dog in public places and John Dancers strong persistence in protecting his eyes.”在閱讀后的教學(xué)中，教師應(yīng)充分地利用課上時間，不時組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表演，給予學(xué)生充分的時間，引導(dǎo)他們置身與文章之中，利用想象，設(shè)計與自身生活息息相關(guān)的情境，然后編排文章。通過學(xué)生自己精心設(shè)計的作品表演，加上教師的實時鼓勵，學(xué)生自身的成就感油然而生。由此，這一環(huán)節(jié)的處理不僅能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握，提高他們的自信心，也會增強他們的心理優(yōu)勢。另外，通過表演所獲得的成功體驗還會有效地培養(yǎng)學(xué)生品格和促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這篇文章的表演中有的學(xué)生表演盲人，有的學(xué)生表演狗。在表演過程中，學(xué)生經(jīng)歷著這樣的情感：“Feel considerate about disabled people and treat animals in a kind way.”在語言里，在體驗中，學(xué)生真真切切地經(jīng)歷著這樣的情感。此外，一些類似的活動，如總結(jié)演講，文章內(nèi)容采訪、辯論等也可以在課堂之中讓學(xué)生體驗。

2. 創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生主體價值的體驗

英語是一門工具性學(xué)科，也是一個情感交流的橋梁。語言的輸入和輸出都要經(jīng)過情感的過濾。在閱讀時，不僅要能夠激活學(xué)生的認(rèn)知情感，更要能夠讓學(xué)生在情境經(jīng)歷的過程中增強積極學(xué)習(xí)的動力。

創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀情境，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力。首先，教師要創(chuàng)設(shè)尊重學(xué)生主體的價值體驗，讓學(xué)生在閱讀中主動學(xué)習(xí)，真正成為閱讀的主人翁。其次，建構(gòu)輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)體驗，以愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生主動參與和積極互動。再者，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的舞臺，讓學(xué)生能夠帶著激情主動參與課程，形成爭先恐后的學(xué)習(xí)場面。這樣的和諧，能夠讓學(xué)生從自我內(nèi)心深處來調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強積極學(xué)習(xí)情感，更好端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境來激發(fā)學(xué)生積極閱讀的情感，能夠使得學(xué)生主動參與閱讀，進(jìn)行一場帶的走的經(jīng)歷教育。例如，在《牛津初中英語》八下Unit 6《Birdwatchers》的Reading《Birds in Zhalong》的教學(xué)中，教師可通過電子白板展示扎龍的生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況，讓學(xué)生在真實的畫面中感受自然風(fēng)光。學(xué)生帶著一種主動探究的激情體驗著課本的情境，也深化了對文本的感知。通過這樣的引導(dǎo)，可建議學(xué)生就“How to protect the wild birds？”這個問題從文本中找出相關(guān)答案。因此在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3. 對學(xué)生的情感體驗及時評價

在閱讀課堂上，學(xué)生在情感體驗上表現(xiàn)突出的，教師要一定要給于學(xué)生肯定，絕不能吝嗇。用一些簡單的話語，如“good”，“excellent”，“well done”等，以及“Im proud of you！I quite agree with you.” “You can say that again！I love your answer！”這些飽含情緒的句子來稱贊學(xué)生，表達(dá)自己對學(xué)生的欣賞，能讓學(xué)生感受到教師上課的熱情，能更好地激發(fā)學(xué)生參與閱讀的情感體驗。

如果學(xué)生表現(xiàn)不夠好，甚至是回答不出來，教師與其面含慍色指責(zé)或挖苦學(xué)生，不如淡淡一笑，平靜地對學(xué)生說：“I believe you will do better next time. Just trust yourself.”或者“Be brave. Dont worry， try again.”這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，也能為建立師生間的和諧關(guān)系，搭建心靈的溝通平臺，讓學(xué)生不被挫折感打倒，不會因多次失敗而失去學(xué)習(xí)的信心，不會因懼怕回答問題而拒絕參與閱讀中的情感體驗。如果學(xué)生不專心閱讀，那么教師也應(yīng)該婉轉(zhuǎn)提醒一聲說：“Hey， I think you need to pay more attention.”或者“Youd better read more carefully in class.”總之，教師在閱讀教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，還要發(fā)揮情感因素的積極作用，完善評價機(jī)制，增強情感體驗的效果。

4. 結(jié)束語

情感體驗是英語閱讀課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。在英語教學(xué)中滲透情感體驗，已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該如春風(fēng)化雨，潤物無聲般巧妙地把情感體驗融入到閱讀教學(xué)過程中。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣海陵中學(xué)）