《I used to be afraid of the dark》

李晶

在課堂教學中進行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)，結(jié)合案例《I used to be afraid of the dark》從一下三點談?wù)勅绾芜M行德育滲透：一、研究教材，整合內(nèi)容；二、分析學生，調(diào)動積極性；三、創(chuàng)設(shè)合適情景，營造和諧課堂氛圍。

近代著名的教育家和心理學家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”英語作為基礎(chǔ)教育學科，有責任也有義務(wù)在幫助學生學習語言的同時，提升情感素養(yǎng)，形成優(yōu)秀的品格。如何使英語教學和德育互相促進，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀呢？筆者做了大量的實踐。為此，筆者特意選擇了英語教學中的《I used to be afraid of the dark》一課，談?wù)劰P者是如何在英語教學中進行德育滲透的。

1. 研究教材，整合內(nèi)容，進行德育滲透

《I used to be afraid of the dark》出自魯教版八年級下冊，圍繞“How we have changed”這個題材開展多種教學活動，主要幫助學生在豐富多彩的課堂活動中，用英語進行交流談?wù)摤F(xiàn)在過去和現(xiàn)在的變化，進一步完善自己。為了達到這個目的，在大量語言輸入的同時，把合理接納他人，發(fā)現(xiàn)別人閃光點這一德育目標滲透在教學中，把單調(diào)的詞匯句型變成解決實際生活中道德問題的語言載體，在與別人的交流中感受到情感品質(zhì)的內(nèi)在力量。因此筆者整合教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教材安排，分為了三個專題，本節(jié)課是筆者的第一個專題，在這個專題中，除了幫助學生如何正確使用“used to”結(jié)構(gòu)描述或詢問過去的情況，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交談，提高他們的交際能力。在小組活動的參與中能培養(yǎng)他們合作能力。通過設(shè)計的闖關(guān)活動激發(fā)學生求索、創(chuàng)新的精神，陶冶學生的情感意志。

2. 分析學生，調(diào)動積極性，進行德育滲透

八年級學生大多數(shù)已有了相對較扎實的英語功底，形成了自己學習英語的方法和習慣，但由于八年級平時學習任務(wù)重，時間緊張，他們對英語的興趣和熱情已不像六七年級那樣高漲。也有部分學生對英語失去了興趣。因此在本節(jié)課中筆者要考慮面向全體學生，對學生進行聽說能力的訓練和提高學生在任務(wù)中學習能力的同時，也要考慮教學方式的趣味性和有效性以及對他們閃光點的挖掘。在課前，考慮到學生的實際情況，筆者向?qū)W生布置了前置性作業(yè)，讓學生在課外去搜集有關(guān)于描述人物性格和愛好的形容詞，在小組內(nèi)進行提前學習。這樣通過小組合作就突破了詞匯關(guān)，為課堂上“猜詞”活動的順利開展打下了基礎(chǔ)。學生也易于從活動中獲取成就感和滿足感。初中生對社會上的新事物都比較好奇，尤其喜歡明星以及娛樂節(jié)目。針對這一特點，筆者在教學環(huán)節(jié)中選取了當今比較受關(guān)注的一些歌手、演員，結(jié)合他們的經(jīng)歷讓學生展開討論，調(diào)動他們的積極性。

3. 創(chuàng)設(shè)合適情景，營造和諧課堂氛圍，進行德育滲透

本節(jié)課筆者以“闖關(guān)活動”為主線，引入主持人李詠這一人物帶領(lǐng)大家闖關(guān)。既引入了情景，又激起了學生的興趣。詞匯的復習是第一關(guān)的內(nèi)容，筆者打破了傳統(tǒng)的“教師領(lǐng)讀，學生跟讀”這一方式，采用了猜測類游戲創(chuàng)設(shè)情境。首先讓學生完成對于詞匯的收集，在小組內(nèi)進行整理，然后一人一詞自行進行設(shè)計，或用肢體動作或用英語解釋英語展示出來，讓其他同學去猜測，這種方式容易激發(fā)學生的好奇心，對單詞的學習也就是糾正鞏固的過程，引導學生在簡單語境中掌握知識。在接下來的目標語言學習過程中，筆者向?qū)W生出示了學生比較感興趣的一些當紅明星人物的童年照和近照，讓學生去觀察并討論明星們現(xiàn)在和過去的變化，慢慢引入“used to”結(jié)構(gòu)。學生興致勃勃，積極參與。在第三關(guān)中，筆者打破了課本的局限，讓學生充分從實際生活出發(fā)，自創(chuàng)場景，運用目標語言，編寫對話。學生的表現(xiàn)很出人意料，一個小組設(shè)計了警察捉小偷意外與老友相逢的場景；另一個小組甚至模擬了一檔很火的電視節(jié)目。都取得意想不到的效果。因此結(jié)合學生的實際生活，從學生的個性特點出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)的真實情景中活學活用英語知識，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步提升學生的思想道德品質(zhì)。

通過筆者的這次教學案例，筆者和筆者的學生無論是從形體、感官、情緒還是從知識、能力等都全身心參與了，學生在體驗活動中激發(fā)了學習英語的興趣和熱情；提高了英語交流的水平；鍛煉了勇氣和能力；增進了師生間理解；培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神，發(fā)展了學生積極探索，敢于爭先的品質(zhì)。把德育滲透始終貫穿在筆者本次的英語教學中。

總而言之，德育在教學里的滲透不是一蹴而就的事情，只有沉下心來研究學生、研究課堂，才能真正使德育融入教材并落到實處，最終教育和培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學）