李向清

摘 要：隨著科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用和普及，大數(shù)據(jù)概念也被提出并逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。大數(shù)據(jù)也使我們的教育方法和教學內(nèi)容更加具有科學性、針對性，尤其是對我們高校英語寫作教學來說，大數(shù)據(jù)的應用具有十分重要的意義。在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)與教育的深度融合將給外語教學帶來系統(tǒng)性的變革。本文就從大數(shù)據(jù)給高校英語寫作帶來的變化入手，簡要淺析高校英語寫作教學出現(xiàn)的問題和改進對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 英語寫作教學 大學英語 教學創(chuàng)新

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0005-02

1 大數(shù)據(jù)對高校英語寫作教學的影響

大數(shù)據(jù)時代是一個新的時代，對于我們高校英語來說，也是一個改革和創(chuàng)新的時代。大數(shù)據(jù)時代的到來影響著我們的生產(chǎn)和生活，同時也對我們高校的教育教學理論和發(fā)展有著非常重要的影響。大數(shù)據(jù)對高校英語寫作教學的影響可以滲透到英語寫作教學的各個方面。

1.1大數(shù)據(jù)可以給高校英語寫作教學提供更加明確的教學目的

高校英語寫作教學的目的就是讓學生寫好英語文章，在大數(shù)據(jù)時代，教師可以利用各種大數(shù)據(jù)所涉及的工具，來讓學生掌握基本的文章輪廓和文章布局，合理將思想情感融入到文章當中。例如我們高校教師可以從互聯(lián)網(wǎng)海量的寫作素材中找出一些高分寫作素材來讓學生分析、模仿和構(gòu)思，以此來解決學生在英文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的重形式、輕內(nèi)容和輕布局等問題，讓他們更加靈活清晰了解教學目的，也讓他們能夠真正了解英文寫作的重要性，從而提高他們寫作興趣，既而提高他們的寫作水準。

1.2 大數(shù)據(jù)時代為英語寫作提供了大量的教育資源和寫作素材

在傳統(tǒng)教育教學中，高校英語寫作的開展都是教師按照大綱程序進行，以灌輸?shù)姆绞介_展知識的傳輸，大學英語寫作教學存在教學目標不明確，教學內(nèi)容單一，課堂缺乏師生互動和未能貫徹個性化教學理念的問題，進而導致寫作教學效果不盡人意，采取傳統(tǒng)的教學方式，還有可能在心理上使學生產(chǎn)生厭學等情緒，從而影響教學質(zhì)量。而大數(shù)據(jù)時代的來臨，能夠為我們高校英語寫作教學提供更多更好的教學資源和寫作資源，大數(shù)據(jù)中的影音資料、圖片資料、數(shù)據(jù)資料等，在和我們高校英語寫作課程有機結(jié)合之后，可以從聽力、視覺等方面調(diào)動學生學習寫作的積極性，增加他們對文章的感染力和感知力，也能夠更加清晰了解命題的方向和要求，激發(fā)學生學習的興趣。此外，因為大數(shù)據(jù)除了課堂之外，還有許多課外的知識，這些可以作為知識和課堂的延伸，進一步開拓學生的視野，通過多方面多渠道接觸到規(guī)范標準的英語，也有助于他們發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，借助大數(shù)據(jù)對學生英語寫作進行指導，依托網(wǎng)絡寫作學習平臺，進行及時反饋，跟蹤學習，跟帖，個性化指導，從而實現(xiàn)高校英語寫作成績大幅提升的目的。

1.3 大數(shù)據(jù)為高校英語寫作提供了新的寫作手段和方法

計算機的應用也改變著學生的學習方法和寫作方法。結(jié)合計算機的大數(shù)據(jù)作用以及計算機的工具，大學寫作在多媒體網(wǎng)絡教師開展，學生通過網(wǎng)絡與教師和同伴交流，查找資料，撰寫文章，修改，提交及獲得及時反饋，通過數(shù)據(jù)分析幫助了解每個學生寫作水平，進度，能讓學生及時根據(jù)大數(shù)據(jù)分析對自己創(chuàng)作中出現(xiàn)的語法、句型、詞組及寫作水平高低，共性和個性進行分析并及時搜索查詢，提高創(chuàng)作的效率。我們高校教師在大數(shù)據(jù)時代下的英語寫作教學中，針對系統(tǒng)反饋信息認真分析，實現(xiàn)個性化學習方案。

2 實際教學中存在的問題

盡管大數(shù)據(jù)的應用為我們高校英語寫作教學改進提供了大量的有效方法和資源，但是在實際教學中還會出現(xiàn)一些問題。

2.1 大數(shù)據(jù)背景下，部分高校英語教師對大數(shù)據(jù)在高校英語寫作中的應用還不熟練，思想還有待提高

大數(shù)據(jù)構(gòu)建和推廣是目前高校英語寫作教學改革的重點之一，也符合當前素質(zhì)教育教學改革要求和“互聯(lián)網(wǎng)+”理念發(fā)展潮流。由于大數(shù)據(jù)概念的提出較晚，部分教師對于大數(shù)據(jù)在高校英語寫作中的應用還不太熟悉，有的只是存在片面的認識，認為大數(shù)據(jù)背景下的英語寫作教學就是互聯(lián)網(wǎng)教學，對于大數(shù)據(jù)體現(xiàn)的“Volume”（海量）、“Variety”（多樣）、“Velocity”（高速快捷）、“Value”（價值）等特性認識不全面等，對于寫作教學應用和實踐容易陷入誤區(qū)。有的教師擯棄大數(shù)據(jù)帶來的新的寫作教育教學方法，或因為應用不太熟練、不習慣等原因，而依舊采用傳統(tǒng)教學方法等，這些對于大數(shù)據(jù)背景下新的英語寫作教學發(fā)展產(chǎn)生了一定的桎梏，也是當前高校英語教學發(fā)展最重要的制約因子之一。

2.2 大數(shù)據(jù)背景下，英語寫作教學忽略了學生的主體作用

當前，高校擴招為高校提供了更多優(yōu)質(zhì)的學生，而這些學生由于接觸互聯(lián)網(wǎng)較早，對于大數(shù)據(jù)認識較為深刻，但缺乏全面。這些學生對于高校英語寫作認識客觀，但不具體。因此，需要教師結(jié)合大數(shù)據(jù)應用，以學生為中心開展英語寫作教學實踐的大數(shù)據(jù)分析和引導，包括學生的寫作弱項與強項、高頻詞語理解與應用準確率、詞匯錯誤統(tǒng)計分析、語法錯誤統(tǒng)計分析等。目前，部分教師在教學過程中依舊教師占主導作用，講解課和寫作課都按照教學大綱按部就班，沒有結(jié)合學生的特點制定合理有效科學的教學方案，依舊以應試教育為主。課堂內(nèi)容缺乏新鮮感，無法滿足學生對于多樣化寫作教學的需求，無法提高學生學習興趣，也無法滿足學生個性化發(fā)展以及未來的職業(yè)規(guī)劃需求。

3 大數(shù)據(jù)背景下對高校英語寫作的改進意見

針對以上對大數(shù)據(jù)背景下對英語寫作教學的影響及出現(xiàn)的問題的論述，筆者就大數(shù)據(jù)背景下對高校英語寫作的提出幾點改進意見：

3.1 盡快樹立大數(shù)據(jù)理念，深刻認識大數(shù)據(jù)對于高校英語寫作的重要性，并合理將大數(shù)據(jù)與高校英語寫作相結(jié)合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)效能

大數(shù)據(jù)背景下高校英語寫作教學有許多優(yōu)越性，寫作教育教學依舊需要我們高校教師的參與與推動，因此我們高校英語教師需要盡快樹立大數(shù)據(jù)理念，學習和掌握大數(shù)據(jù)的應用技巧，并深刻認識大數(shù)據(jù)對于高校寫作的重要性，將大數(shù)據(jù)的先進技術(shù)手段應用到高校英語寫作教學中，發(fā)揮它海量信息、科學分

析、快捷高效、價值取舍等效能。

3.2 大數(shù)據(jù)背景下高校英語寫作依舊要以學生為中心

大數(shù)據(jù)背景下高校英語寫作教學依舊要以學生為中心，通過對本專業(yè)學生興趣信息的采集和分析，以及結(jié)合四面八方海量信息的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，利用大數(shù)據(jù)分析學生的興趣點，從而選擇合適的教學方法，并再次利用大數(shù)據(jù)對教學方法加以反饋和再分析，對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，對好的教學方法持續(xù)創(chuàng)新和改進。教學過程中，要時時利用大數(shù)據(jù)工具，對寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的語法錯誤、高頻詞匯、詞組，應用模板等進行統(tǒng)計歸納，以便更好地對日常寫作教學加以改進。對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，如學生寫作過程在詞匯層面，句法層面上和語篇層面經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，利用大數(shù)據(jù)分析，總結(jié)經(jīng)驗，進行信息的評價與取舍，教師可利用龐大的網(wǎng)絡資源庫將豐富的學習資源以鏈接的方式放到網(wǎng)上，以學生創(chuàng)建一個真實的語言環(huán)境，讓學生大量接觸目的語。教師可提供的內(nèi)容三方面：一是擴充詞匯量，二是相關(guān)的寫作知識和技巧，三是寫作素材。通過把學習數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)的結(jié)果進行分析比對，還可以利用同伴的反饋對于篇章結(jié)構(gòu)，詞匯運用選擇，句法結(jié)構(gòu)或思想內(nèi)容傳達能夠給與積極正確的反饋，真正實現(xiàn)自主學習和個性化學習。

3.3 利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建科學的教學體系

我們英語教師要盡快利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建科學的教學體系，尤其是結(jié)合本專業(yè)學生的特點，構(gòu)建適合自己學生發(fā)展的教學體系。在教學過程中，不斷完善教學理論和方法，不斷探尋大數(shù)據(jù)在英語寫作教學中的契入點，創(chuàng)新教育教學方法。

總之，大數(shù)據(jù)背景下的高校英語教學還需要我們高校教師合理高效利用好大數(shù)據(jù)這個工具，對教學評估、教學效率、教學信息等進行科學評判，合理采納，并創(chuàng)造性開展寫作教學。只有將大數(shù)據(jù)與英語寫作教學合理結(jié)合，才可能真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，提高英語寫作教學的效率。

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