讀者批評理論視域下的電影《七月與安生》賞析

楊成穎

【摘 要】由中國杰出青年導演曾國祥執(zhí)導的青春影片《七月與安生》一經(jīng)上映，便受到贊譽，好評如潮。這部影片不僅采用獨特的畫面構(gòu)圖和精巧的場面調(diào)度來吸引觀眾，而且運用新穎的敘事策略和感性的鏡頭語言來觸動觀眾的心靈。本文將從讀者批評理論的視角分析該影片如何滿足和顛覆觀眾（讀者）的期待視野，以及如何巧妙設置不確定性和意義空白激發(fā)讀者想象、思考、填補，積極邀請觀眾（讀者）參與影片創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】《七月與安生》；期待視野；不確定性；意義空白

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）04-0077-02

根據(jù)慶生（安妮寶貝）風靡一時的網(wǎng)絡同名小說改編而成的電影《七月與安生》一經(jīng)公映，便好評如潮，此片也在第53屆臺灣金馬獎電影節(jié)上獲得7項提名，成為大陸影片中提名最多者。從表面看，這部關(guān)于女性自我成長、青春、愛情的影片在如今的國產(chǎn)電影中并不突出，但其獨特的畫面構(gòu)圖、精巧的場面調(diào)度、新穎的敘事策略以及感性的鏡頭語言，深深觸動了觀眾的心靈。這部影片在給觀眾（讀者）呈現(xiàn)一場視覺盛宴的同時，還洞悉觀眾（讀者）的心理訴求，邀請觀眾（讀者）參與影片的創(chuàng)作。本文將采用讀者批評理論的視角，從滿足和顛覆觀眾（讀者）的期待視野、影片中暗藏的不確定性和意義空白這幾個方面分析該片廣受好評的原因。

一、符合讀者（觀眾）的期待視野

一部優(yōu)秀的文學作品不僅能夠順應讀者的閱讀期待，而且能打破讀者原有的期待，喚醒讀者閱讀記憶，重構(gòu)讀者的審美期待，不斷填補或更新自己的期待視野。影視作品也屬于文學創(chuàng)作的一種，一部影片要想獲得成功，最重要的一點就是要滿足觀眾的期待視野，博得觀眾喜愛，才會獲得理想的票房收入?！镀咴屡c安生》取得成功的原因是該影片在敘事手法、場面調(diào)度、視覺效果、背景音樂、畫面構(gòu)圖、影片剪輯及演員等方面符合了觀眾（讀者）的期待視野。

在改編成電影之前，小說《七月與安生》就已經(jīng)在網(wǎng)絡走紅，安妮寶貝用支離破碎的語言刻畫了渴望自由不羈的安生和追求現(xiàn)世安穩(wěn)的七月，整部作品不到兩萬字，卻用簡單的語言勾勒出一幅凄美的畫面。

該片以暢銷書《七月與安生》為線索，開頭倒敘、中間設置疑團、結(jié)局反轉(zhuǎn)、謎團逐漸解開，在尊重原著的基礎上，進行了內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，比如該片對原著最大的創(chuàng)新就是“交換人生”，七月追求現(xiàn)世安穩(wěn)，安生向往四海為家，而故事的結(jié)局卻是：安生變成七月，七月變成安生，彼此過上交換的人生。這很符合當下都市青年的心理追求，一面渴望一人一馬浪跡天涯；另一面又必須考慮現(xiàn)實因素，過著規(guī)矩穩(wěn)定的生活。七月與安生可看作互相矛盾的雙生體，是現(xiàn)實社會中個體的縮影，每個人都能從她們身上尋找到自己的影子，在沉穩(wěn)厚重的社會外衣下隱藏一顆躁動不安的心，在這方面，該影片很符合觀眾的期待。

與最近幾年國產(chǎn)青春系列電影相比，此片的表現(xiàn)形式不落俗套，導演將象征主義、后現(xiàn)代主義的意識流以及蒙太奇等手法結(jié)合使用，以表現(xiàn)復雜的情節(jié)和錯綜的時間變換。鏡頭切換張弛有度、場面調(diào)度平緩和諧，沒有絲毫的違和感。比如當影片表現(xiàn)兩位女主角年少相識的場景時，運用的手法是讓生活在現(xiàn)在時間里的安生跟著小說的字眼回憶，小說文字和過去的場景同時出現(xiàn)，瞬間將觀眾帶入那個唯美清新的世界中，感受七月與安生青澀純潔的友誼。酒吧里駐場樂隊唱給安生的歌曲是崔健的《花房的姑娘》，這首歌是搖滾的標志，安生上臺狂吼“我獨自走在你身旁”，吼出她的不羈，宣泄出她對自由的向往，也是觀眾對當下生活壓力的一種釋放。

此外，影片語言生動，演員演技精湛，向觀眾完美展示出圓潤飽滿的電影人物。周冬雨飾演的安生是一個打破傳統(tǒng)、內(nèi)心躁動不安的女生，13歲時安生和七月第一次一起沐浴，滿腦奇思怪想的安生就大膽問七月：“你穿這個了，你發(fā)育了？”“你文胸的樣式好土啊！”“七月，讓我看看你的胸?！币话闶畮讱q的女孩是羞于將這種話說出口的，可活潑開朗的安生卻替她們大膽說出來。后來得知七月喜歡上了蘇家明，安生更是跑到學校挨個問同學：“認識蘇家明嗎？”即使在當下的現(xiàn)實中，再開朗的女生也不會如此天真直率地打聽一個男生。此時的觀眾借著安生的話語重走一遍懵懂的青春歲月，重拾被時光湮沒的記憶。

二、顛覆讀者（觀眾）的期待視野

影視作品的成功必然首先要滿足觀眾（讀者）的期待視野，包括情節(jié)、表現(xiàn)形式、演員配置等方面的期待，當這些形式與觀眾的期待視野相一致，觀眾定會因自己的期待得到驗證而產(chǎn)生審美快感。但是，人的內(nèi)心深處都隱藏著獵奇的訴求，公式化的開頭和結(jié)局會使觀眾產(chǎn)生審美疲勞，進而停止審美活動，也就失去了審美快感。“只有當后來者仍在或再度對它做出反應”①，打破既定的期待視野，建構(gòu)新的期待視野，升華審美體驗?！镀咴屡c安生》在以下幾方面顛覆了觀眾（讀者）的期待視野。

首先，電影海報上的宣傳標語“9.14就要撕，愛人姐妹，仇人知己?！痹跊]有觀看電影之前，一些“安妮”迷肯定擔心這部影片會和以往的小清新電影一樣，有著早戀、抽煙、酗酒、泡吧、亂搞等橋段。當觀眾走進影院，這些套路全都出現(xiàn)在銀幕上，滿足了他們的期待視野，但是導演用后現(xiàn)代主義的方法演繹這些套路——姐妹撕得入骨，卻沒有《小時代》里的做作；對家明愛得灑脫，卻沒有《致青春》里鄭薇的遺憾。

其次，在對原作進行改編時，導演只保留了故事的主體框架和人物的基本性格，中間穿插很多情節(jié)使得故事更凄美，人物性格更復雜飽滿。表面上七月文靜沉穩(wěn)，可實際上她深諳世故、自私自利，顛覆了觀眾對“乖乖女”的認知。比如影片開頭，觀眾可能會認為是安生砸響了警報器，然而當謎底揭開時，觀眾才發(fā)現(xiàn)，砸響警報器的人是七月；也是七月策劃的逃婚計劃。此時的觀眾會因為七月的性格反轉(zhuǎn)而震驚，其原因，就如同七月在影片中的獨白：“她對自己感到失望，失望沒辦法愛安生和愛自己一樣多?！毕喾矗詺馊涡缘陌采鷧s沒有一直流浪，最后過上了朝九晚五、接孩子做飯的生活。觀眾也可能沒意識到，放肆的安生也會細心想到送給七月媽媽耳環(huán)，也會對七月伸開瘦小的胳膊：“來，躺在我厚實的臂彎里?！碑斀忝没榱思颐鏖_撕后，觀眾想當然認為二人從此相忘于江湖，不再聯(lián)系。然而出乎意料的是，懷孕后流浪的七月找到了安生，是安生陪她生產(chǎn)，是安生在七月的死亡通知書上簽字，也是安生獨自撫養(yǎng)七月和家明的孩子。

此外，這部影片淡化了過去與現(xiàn)在、理想與現(xiàn)實之間的界限。在影片的后半部分，七月與安生開始了互換人生之旅，但觀眾期待的是規(guī)矩的七月從此浪跡天涯、四處飄泊；安生也過上了穩(wěn)定的生活?？稍鴩閷а菰僖淮未蚱瞥Ｒ?guī)，生產(chǎn)后的七月確實在流浪，只不過不是在安生生活的世界，而是去了另一個世界——在安生小說里四處旅行。安生一直說自己的生命只有27年，出人意料的是，27歲那年的確有人去了另一個世界，不過不是安生，而是七月，這也令觀眾震撼不已，在感嘆世事難料的同時，也為七月的離去表示惋惜。

再次，男性角色在片中則顯得沒有那么重要。這是非常令觀眾吃驚的一點。七月與安生因為家明開始相愛相殺，但家明在片中的作用則弱化了很多，自始至終他都沒有一個明確的選擇，只是跟在兩位女主角的后面。也許他既喜歡安生的狂野，也需要七月的溫柔。最后，他沒有按照觀眾期待的那樣，與其中的一位女主角幸福生活下去。這一點也與小說有很大出入，小說的結(jié)局是七月和家明共同撫養(yǎng)安生的孩子。除此之外，七月的爸爸在片中也沒有多少臺詞，表現(xiàn)最多的也就是吃飯時，不斷勸七月和安生多吃菜；對安生爸爸的描寫也是一句臺詞帶過，“我爸爸早就死了?！?/p>

三、影片存在的意義空白和不確定性

在文本與讀者的關(guān)系上，伊瑟爾提出的重要概念就是“意義空白”和“不確定性”，伊瑟爾發(fā)現(xiàn)文學作品內(nèi)部都具有“召喚結(jié)構(gòu)”，“召喚”讀者與文本進行互動，他將文本句子結(jié)構(gòu)的意向性關(guān)聯(lián)物的非連續(xù)性稱之為“空缺”，并強調(diào)空缺也是文本召喚讀者的結(jié)構(gòu)機制。②作品中存在的不確定性和意義空白則給讀者（觀眾）留有思考空間，豐富或者顛覆已有的期待視野，構(gòu)建自己的審美體驗。讀者恰恰是借助“意義空白”與作品進行交流溝通，參與作品的創(chuàng)作。

《七月與安生》這部影片一共包含三個故事，第一個故事是“七月想變成安生，安生想變成七月”③；第二個故事是“七月心里住了一個安生，安生心里住了一個七月”④；第三個故事是“有一條生命，永遠停在了27歲”。這三個故事相互交織，貫穿于整部影片。七月喜歡安生無拘無束的生活，安生向往七月恬淡穩(wěn)定的生活，她們都在渴望彼此的生活，可誰都不愿意向前邁一步，雙方的掙扎始終牽絆著觀眾的神經(jīng)。伴隨著故事的展開，一系列的疑團也浮現(xiàn)在觀眾的腦海：安生和七月是否互換了人生，或者說她們本是同一個人？片中的孩子是七月的還是安生的？安生最后和家明在一起了嗎？最令觀眾感到疑惑的則是七月和安生的關(guān)系：是閨蜜還是“拉拉”？對于這種不確定性，觀眾（讀者）只能根據(jù)自己的理解進行推理思考。

文本中的空白給讀者留有想象的空間，并邀請讀者參與文本的創(chuàng)作。讀者依據(jù)自己豐富的想象力和已有的審美體驗，建構(gòu)出豐滿的人物形象、完整的故事情節(jié)，深刻表現(xiàn)出作品的藝術(shù)價值。意義空白等同于橋梁，連接文本與讀者，進行交流溝通。

片中很多場景設置都出現(xiàn)了空白，比如，兒時的安生和七月一起奔跑打鬧的樹林，長大后她們再沒去過；七月看到安生和家明在山上廟宇中的一幕時，她選擇沉默的原因是顧及和安生的友誼還是舍不得家明；安生沒有將七月死亡的消息告訴家明，是為了誰的安生？這些都會引發(fā)觀眾進行深入思考與想象。

四、結(jié)語

《七月與安生》避免了大部分國產(chǎn)青春電影的俗套，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上推陳出新，既滿足大眾當下觀影的口味需求，也通過各種方法手段顛覆觀眾的期待視野，同時在片中留有不確定性因素和空白，引領(lǐng)觀眾深入思考，使得這部清新文藝片具有深刻的人性內(nèi)涵。

注釋：

①朱剛.二十世紀西方文論[M].北京：北京大學出版社，2006，245.

②朱立元.當代西方文藝理論[M].上海：華東師范大學出版社，2005，295.

③④南宮天倫.給你一個七月，換你一個安生——評電影《七月與安生》[J].工友，2016（11）.

參考文獻：

[1]安妮寶貝，林詠琛，李媛，許伊萌，吳楠，包軒鳴，余靜萍.七月與安生[J].當代電影，2016（10）.