王 萍 天津市和平區(qū)教學(xué)研究室

兒童在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，有針對性地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)是非常有必要的，它不僅可以讓嗓子在唱歌之前得到充分調(diào)整，讓孩子們進(jìn)入積極的歌唱狀態(tài)，更重要的是，發(fā)聲練習(xí)可以為他們的演唱提供更規(guī)范、更科學(xué)的方法，完善他們的演唱，使他們的歌聲更優(yōu)美動(dòng)聽、更具表現(xiàn)力。本文，筆者將就兒童歌唱的發(fā)聲問題談一談自己在日常教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會(huì)。

一、說話是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)

一個(gè)人從出生至8－12個(gè)月是語音啟蒙期。這時(shí)，從嬰兒牙牙學(xué)語，發(fā)出人生中第一個(gè)有意識(shí)的簡單疊字（如媽媽）時(shí)起，他的語言就開始了。語言的發(fā)音是歌唱發(fā)音的基礎(chǔ)，不同年齡對同一語言發(fā)音的表現(xiàn)狀態(tài)也有所不同。例如“滴答，滴答，下雨啦”，三歲的幼兒說起來，因不會(huì)加上個(gè)人的感受與情感，所以語調(diào)低廻、無太大起伏；年齡稍大一些的孩子，由于他們對滴答的下雨聲非常感興趣，也有了初步的表達(dá)能力，他們說出的語氣和語調(diào)會(huì)更溫馨、明亮。隨著年齡的逐漸長大、生活閱歷和情感的不斷豐富，他們會(huì)更由衷地、運(yùn)用更甜美的音色，更優(yōu)美的、甚至以帶有音樂旋律的語調(diào)去表達(dá)。此時(shí)，孩子們的發(fā)音會(huì)非常自然，用聲也是以真聲為主。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以將上面的“滴答，滴答，下雨啦”從樸素的語言表達(dá)發(fā)展成為一個(gè)帶詞的發(fā)聲練習(xí)短句（見譜例1）。

譜例1

在發(fā)聲練習(xí)或唱歌的過程中，我們還可以用朗誦和歌唱交叉練習(xí)（見譜例2）。在熱情的朗誦和優(yōu)美的歌唱交叉練習(xí)的過程中，既找到了自然的語言發(fā)音狀態(tài)，又把這個(gè)狀態(tài)融匯到歌唱中，使他們體會(huì)到歌唱發(fā)音與語言發(fā)音不可分割的關(guān)系。

譜例2

語言發(fā)音與歌唱發(fā)音兩者有著相同的特點(diǎn)：兩者的音源都是聲帶的振動(dòng)，主要共鳴腔都包括口腔、鼻咽腔、喉咽腔和胸腔等，其中口腔和鼻咽腔都是最主要的共鳴部位。因?yàn)楦璩l(fā)音是建立在語言發(fā)音的基礎(chǔ)之上，所以我們在歌唱發(fā)聲練習(xí)時(shí)不要忽視了這寶貴而重要的語言基礎(chǔ)。

二、重視發(fā)聲練習(xí)第一階段—自然聲區(qū)的練習(xí)

自然聲區(qū)是指不需費(fèi)力就能隨意、自由唱出的音區(qū)，也是人們最自如、最富于色彩的音區(qū)。兒童自然聲區(qū)聲音的特點(diǎn)是自然、輕柔、靈活、甜美，共鳴部位主要在口腔，童聲自然聲區(qū)的音域大約在小字一組的c至g。使用發(fā)聲練習(xí)時(shí)要注意，最好選擇五度之內(nèi)音域的練聲短句。在進(jìn)行自然聲區(qū)聲音訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)兒童找到聲音不喊叫、不緊壓的感覺，只有這樣，他們的聲音才容易持續(xù)，嗓音才不會(huì)感到疲勞。我們要重視自然聲區(qū)的訓(xùn)練，因?yàn)樗谦@得甜美、圓潤、統(tǒng)一、連貫音色的基礎(chǔ)。在最初階段，不要急于擴(kuò)展音域，當(dāng)這個(gè)音區(qū)的優(yōu)良聲音形成以后再進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展音域的練習(xí)。下面，介紹幾條訓(xùn)練自然聲區(qū)的發(fā)聲練習(xí)：

譜例3的練習(xí)對于初學(xué)的兒童會(huì)很有幫助。“mi”和“ma”兩個(gè)字唱起來都很自然，也比較容易發(fā)音；這兩個(gè)字前面都有一個(gè)聲母“m”，分別結(jié)合“i”和“a”兩個(gè)韻母，使聲音容易唱得圓潤、明亮。開始時(shí)，要用口鼻同時(shí)做急吸氣，六個(gè)音要斷開，中間不再重新吸氣，做到音斷氣不斷，每個(gè)音都好像從上衣第二顆紐扣的部位跳出來一樣。

譜例3

譜例4的練習(xí)要唱得圓滑、連貫，雖然旋律是上下行，但聲音位置不變，所有的音都好像是從舌面上飛出來的一樣。唱“a”的嘴形要展開，略呈橢圓形、上齒微露、舌平放、舌尖輕舐下齒齦，氣流沖向硬腭、聲音靠前，音質(zhì)明亮、圓潤，唱最后一個(gè)長音要慢慢地收小腹。由于發(fā)“a”音時(shí)著力點(diǎn)在喉，所以要特別注意引導(dǎo)兒童用中等音量，避免平而淺地喊叫。

譜例4

譜例5的練習(xí)是一條鍛煉腹肌、尋找呼吸支持部位的極好練習(xí)。吸好一口氣兒后，在最不費(fèi)勁的情況下，唱出前兩小節(jié)中的“mi”和“ma”，隨旋律的節(jié)奏有兩次小小的停頓，而且這種停頓是微微跳躍的，可以很自然地感受到腹部的支持。當(dāng)唱好前兩小節(jié)后，按照相同感覺繼續(xù)唱后兩小節(jié)就會(huì)很流暢了。

譜例5

“a、o、e、i、u、ü”是六個(gè)單韻母，在普通話中，每個(gè)漢字的發(fā)音都會(huì)包括其中的一到三個(gè)單韻母，所以它們是普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。六個(gè)單韻母的另外一個(gè)共同特點(diǎn)就是發(fā)音時(shí)氣息暢通無阻、振動(dòng)聲帶、發(fā)聲部位始終如一、聲音可以隨意延長，因此它們也是流動(dòng)性歌唱的基礎(chǔ)。唱“o”時(shí)，在唱“a”的口形、喉嚨狀態(tài)的基礎(chǔ)上，雙唇稍向前“嘬”圓些，舌位稍后且高些，口腔內(nèi)聲音集中而圓潤地吐出，發(fā)音的著力部位同“a”一樣，也是在喉。唱“e”時(shí)，舌尖平放，在唱“o”的口腔狀態(tài)上，雙唇略開啟，稍稍向橫向打開。由于“a、o、e”三個(gè)單韻母發(fā)音時(shí)口腔內(nèi)開度較大，我們稱之為“開口音”，其中“a”和“e”音色明亮；“o”音色稍含蓄、柔和?！皍、i、ü”三個(gè)單韻母發(fā)音時(shí)，相對發(fā)“a、o、e”時(shí)口腔內(nèi)開得稍小些，所以稱之為“閉口音”。唱時(shí)，雙唇收攏略向前伸，口形呈圓形，合口后中間僅有一小孔，有把氣息集中吐出的感覺，就像在吹一個(gè)小喇叭。由于“u”發(fā)音的著力部位在雙唇而不在喉，所以它可以幫助兒童克服平淺的本嗓唱法，初步獲得頭聲的感覺，為逐漸擴(kuò)展音域做好準(zhǔn)備。以下提供幾個(gè)相關(guān)練習(xí)供大家參考（見譜例6和譜例7）。

譜例6

譜例7

譜例8是一個(gè)發(fā)聲練習(xí)小游戲《兩只蛐蛐兒在說話》，具體操作方法如下。將參加練聲的兒童分成兩組，分別扮演蛐蛐兒哥哥和弟弟，一起說歌謠：

“（齊）兩只蛐蛐兒在說話，弟弟聲音小，哥哥聲音大。

（哥）哥哥說，嘟?。ù舐暎?/p>

（弟）弟弟說，嘟?。ㄐ÷暎?/p>

（齊）嘟嘟嘟……”

在反復(fù)練習(xí)過程中，可以增加發(fā)“嘟”音的次數(shù)，變化節(jié)奏如“X X”“X X X”“X X X X”等，直至打出一個(gè)連續(xù)的長音“嘟”，并在此基礎(chǔ)上加入旋律（見譜例8）。需要注意的是，“嘟”是吐唇音，唱時(shí)雙唇前伸但不緊閉，當(dāng)這個(gè)音受氣流沖擊時(shí)就會(huì)微微顫動(dòng)而發(fā)出輕微“嘟?！甭暋＿@個(gè)練習(xí)簡單易學(xué)，在練唱過程中，只要能打出“嘟”音來，就說明氣息的運(yùn)用是正確的。所以說它是檢驗(yàn)呼吸正確與否的練習(xí)。從另外一個(gè)角度來說，也是鍛煉歌唱呼吸能力的極好方法。

譜例8

三、審慎地進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)的第二階段—擴(kuò)展音域

歌唱音域的擴(kuò)展，是兒童歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的重要階段。當(dāng)自然聲區(qū)的歌唱有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，為了演唱的需要，也為了發(fā)展歌唱能力的需要，應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)展音域的練習(xí)。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，從自然聲區(qū)開始，向上、下半音逐級移動(dòng)擴(kuò)展，并把自然聲區(qū)圓潤、明亮的聲音色彩，移到擴(kuò)展以后更高或更低的音區(qū)，要唱得與自然聲區(qū)的音一樣自如、統(tǒng)一。這個(gè)過程不可操之過急。第二，在發(fā)聲練習(xí)的過程中要注意氣息的運(yùn)用與控制。第三，先用輕聲唱，找到唱自然聲區(qū)最高和最低音的感覺，小心地在此感覺的基礎(chǔ)上向上、向下擴(kuò)展。下面，介紹擴(kuò)展音域的練習(xí)：

譜例9的音階練習(xí)要求用唱名演唱。唱上行音階要求在第四個(gè)音（即“fa”）后換氣，唱高音“”時(shí)有脊椎骨向上、下兩端延伸的感覺；下行也是四個(gè)音（即“sol”）后換氣，特別應(yīng)注意唱到最后一個(gè)音、最低音“”時(shí)要想著高音“”的位置，控制住氣息，不要一下子把氣泄掉。

譜例9

譜例10是一條跳音練習(xí)。跳音唱法是歌唱的重要技巧之一，唱時(shí)要求聲音短促、靈活而有彈性，要用口鼻同時(shí)做急吸氣。第一、二小節(jié)中最高的“5”唱“o”的目的是為了保證“a”的圓潤、統(tǒng)一。唱到該音時(shí)，將雙唇輕輕向前微攏，在氣息的控制下硬腭稍稍高提一點(diǎn)兒，隨著音區(qū)的升高，將微微抬起的硬腭逐漸移向軟腭。

譜例10

譜例11的第一小節(jié)的四拍中，每拍都有一個(gè)附點(diǎn)音符，唱時(shí)要注意附點(diǎn)音符前面的音要唱得長些，呼吸彈動(dòng)的感覺在附點(diǎn)音符后面的音上；還要注意唱跳音時(shí)腹肌、橫膈膜的動(dòng)作，用的是一種短促而輕巧的柔勁兒，要控制氣息呼出的量不可太多，這樣才能使聲音明亮、圓潤、輕巧、靈活。

譜例11

譜例12是一條訓(xùn)練頭聲的練習(xí)。小字二組的d是大部分兒童自然聲區(qū)的最高音，這個(gè)音的發(fā)聲特點(diǎn)是聲帶以邊緣振動(dòng)，用位置較高的頭聲才能唱出的音高，從這個(gè)音開始做下行音階練習(xí)能幫助兒童把頭聲的感覺帶到音階中的每一個(gè)音。“u”母音柔和、含蓄的音色和不在喉而在雙唇的著力部位，對控制平淺的喊唱也是極有效的方法。這個(gè)訓(xùn)練理念和方法，借鑒參考了日本聲樂教育家品川三郎早在1948年出版的《怎樣訓(xùn)練美好的童聲》一書中的理念。

譜例12

譜例13是一條哼鳴練習(xí)。對兒童來說，哼鳴練習(xí)對鍛煉呼吸的控制能力、氣息的穩(wěn)定、喉頭的放松與打開、找到鼻腔以上較高部位的共鳴都有非常積極的作用。在唱前可讓兒童口里含半口水，找到口腔內(nèi)上下牙床分開、舌頭漂浮在水里、雙唇輕輕閉攏、喉嚨自然打開、上腭略向上抬起的狀態(tài)。當(dāng)把水咽下后保持這個(gè)狀態(tài)，發(fā)出“m”聲，注意用氣不要過多、微微的，感到腹肌柔和而有彈性地支持住就可以。

譜例13

譜例14至16是發(fā)聲練習(xí)小游戲《我學(xué)小貓叫》。在參加集體練聲的孩子中選出一位扮“小魚”，其余扮“小貓”，用一些座椅擺成圓圈做“小河”。扮“小魚”的小朋友在圓圈內(nèi)自由地游著，圈外的“小貓們”圍著“小河”邊走邊說歌謠：“小貓河邊走，小魚水中游，小魚請你快上岸，咱們交朋友。喵—！”

孩子們溫柔地、放慢速度地叫“m—i—a—o”這時(shí)“小魚”也親切地向“小貓”點(diǎn)頭，表示友好。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)分三步進(jìn)行練習(xí)：先在一個(gè)持續(xù)長音上發(fā)出貓叫聲（見譜例14）；再在這個(gè)持續(xù)長音上做下滑音練習(xí)（見譜例15），這時(shí)兒童會(huì)清晰地唱出“喵”這個(gè)字音的組合包含了“m、i、a、o”等聲母、韻母，自然地完成了多個(gè)單韻母的連接轉(zhuǎn)換。在氣息的支持下，迅速地咬準(zhǔn)聲母后自然地吐出了韻母，與此同時(shí)將上腭隨旋律的流動(dòng)輕輕抬起，加上口腔、鼻腔共鳴的調(diào)節(jié)，會(huì)使這個(gè)“喵”字更加豐滿（見譜例16）。

譜例14

譜例15

譜例16

訓(xùn)練兒童歌唱，一般來說要涉及呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)等方面實(shí)踐與理論的問題，這些有的很抽象，即使成年人學(xué)唱有時(shí)也難以把握，而我們的訓(xùn)練對象是未成年的孩子，他們年齡小，生活閱歷短淺、歌唱感受和歌唱經(jīng)驗(yàn)有限。這就要求我們在教學(xué)方法上盡可能把這些抽象的發(fā)聲原理、不易被少年兒童理解的發(fā)聲要求，結(jié)合他們能感受到的生活現(xiàn)象和已有的歌唱經(jīng)歷，用淺顯的語言、形象化的教學(xué)方法使他們易于理解、樂于接受。正像英國教育家洛克說，“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”