摘 要：近年來(lái)高考任務(wù)型作文命題貼近社會(huì)生活，并在新材料作文基礎(chǔ)上添加具體任務(wù)指令以避免猜題套作抄襲。語(yǔ)文教師應(yīng)如何順勢(shì)而為，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化寫作思維訓(xùn)練，熟練運(yùn)用因果思維開(kāi)展寫作“為時(shí)而著”寫作訓(xùn)練，寫出富有時(shí)代氣息，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的佳作。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型作文；因果思維；時(shí)代氣息；寫作教學(xué)

“文章合為時(shí)而著”，面對(duì)近年來(lái)高考任務(wù)型作文命題貼近社會(huì)生活，并在新材料作文基礎(chǔ)上添加具體任務(wù)指令以避免猜題套作抄襲的顯著特點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)如何順勢(shì)而為，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化寫作思維訓(xùn)練，寫出富有時(shí)代氣息，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的佳作？我們認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用因果思維開(kāi)展寫作“為時(shí)而著”寫作訓(xùn)練便是一條有效途徑。

當(dāng)代寫作學(xué)專家馬正平教授編著的《高等寫作思維訓(xùn)練教程》一書中將“路徑分析思維”中的“因果分析”作為最重要的寫作思維方式之一。“因果思維”包括原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析四種思維方式。如何運(yùn)用因果分析思維“為時(shí)而著”，讓寫作文本充滿時(shí)代氣息，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌？我們以2017年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷高考作文題為例來(lái)具體談?wù)劇?/p>

2017年高考作文命題延續(xù)了近幾年的傳統(tǒng)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近考生，時(shí)代氣息強(qiáng)烈，讓考生倍感熟悉親切，易產(chǎn)生深刻思想情感共鳴。作文題中12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，幾乎涵蓋了當(dāng)今中國(guó)所有要素，直觀體現(xiàn)出時(shí)代特色。立意空間十分廣闊，不僅考慮到了考生地域、層次的差異，也考慮到了考生寫作優(yōu)勢(shì)的差異，賦形構(gòu)思和審題立意并不難。寫作的難點(diǎn)在于如何運(yùn)用路徑思維具體實(shí)現(xiàn)對(duì)主題、立意的賦形思維，如何向讀者呈現(xiàn)一篇充滿時(shí)代氣息，展示時(shí)代風(fēng)貌的佳作。

一、 運(yùn)用背景分析思維，展示當(dāng)下中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀

背景分析是從歷史條件和當(dāng)前環(huán)境條件兩個(gè)方面生成材料（社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面），是對(duì)事件存在發(fā)生狀態(tài)結(jié)果所賴以生存的大背景、大氣候進(jìn)行的追問(wèn)和探析，發(fā)現(xiàn)隱性（間接）的因果關(guān)系。在寫作中考生運(yùn)用背景分析思維，展示當(dāng)下中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，彰顯文章的時(shí)代風(fēng)貌。

“一帶一路+高鐵”：考生可以分析當(dāng)代中國(guó)和世界各國(guó)頻繁互動(dòng)、團(tuán)結(jié)共贏的國(guó)際大形勢(shì)，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)全面改革、對(duì)外開(kāi)放的時(shí)代大背景，在此大背景、大氣候的基礎(chǔ)上向外國(guó)青年介紹“一帶一路”的偉大構(gòu)想和“高鐵”為代表的可靠先進(jìn)的中國(guó)制造。

二、 運(yùn)用原因分析思維，融通古今，彰顯民族文化自信

原因分析是對(duì)社會(huì)事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)產(chǎn)生的先在性、過(guò)程性（歷時(shí)性）原因的追問(wèn)、探究、追溯。上文提到的背景分析其實(shí)也是一種特殊的原因分析——共時(shí)性原因的分析，而“原因分析”則是一種現(xiàn)在性、環(huán)節(jié)性、過(guò)程性的原因的分析。在寫作中通過(guò)原因分析，結(jié)合歷史文化傳統(tǒng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，融通古今，彰顯當(dāng)代中國(guó)人的民族文化自信。

“長(zhǎng)城+一帶一路”：考生可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照，分析中華民族無(wú)論是古代還是現(xiàn)在，都一貫是一個(gè)熱愛(ài)和平的民族，幫助外國(guó)青年認(rèn)識(shí)到中國(guó)“一帶一路”是一條體現(xiàn)中國(guó)價(jià)值、智慧和主張的和平發(fā)展之路，“一帶一路” 倡議必將被國(guó)際社會(huì)理解和接受，必將為建構(gòu)全球人類命運(yùn)共同體做出偉大貢獻(xiàn)。

三、 運(yùn)用功能分析思維，展望未來(lái)中國(guó)社會(huì)的輝煌前景

功能分析是從事物產(chǎn)生的意義、作用、利益、效果、影響等方面生成材料，是對(duì)事件存在的狀態(tài)結(jié)果將產(chǎn)生的直接或間接的意義、作用和影響進(jìn)行的推斷、預(yù)見(jiàn)和前瞻。事物的產(chǎn)生必然要對(duì)后繼事物的發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的意義、作用和影響，可能是正面的，也可能是側(cè)面的、反面的。在寫作中通過(guò)功能分析思維，分析當(dāng)代中國(guó)改革開(kāi)放、銳意創(chuàng)新帶來(lái)的巨大變化，向外國(guó)青年展望未來(lái)中國(guó)社會(huì)的輝煌前景。

“移動(dòng)支付+高鐵+一帶一路”：可以分析以移動(dòng)支付為代表的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技給未來(lái)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，分析高鐵取得的成就對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際社會(huì)運(yùn)輸業(yè)乃至對(duì)全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，同結(jié)合中國(guó)“一帶一路”構(gòu)想的重大意義，向外國(guó)青年介紹中國(guó)攜手國(guó)際社會(huì)共同打造的全球人類命運(yùn)共同體的光明前景。

四、 運(yùn)用措施分析思維，激發(fā)青年一代與國(guó)家同心同向的使命感

措施分析源于對(duì)背景、原因、功能分析后采取的一種應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為措施來(lái)消除、遏制負(fù)面因素產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，或者通過(guò)應(yīng)對(duì)措施來(lái)促成、催化正面因素產(chǎn)生更好的正面功能。對(duì)于這道作文題，并不要求考生一定要大唱贊歌，在外國(guó)人面前一味炫耀。當(dāng)前社會(huì)存在的問(wèn)題如何解決是時(shí)下中國(guó)需要直面的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)?？忌趯懽鲿r(shí)注重運(yùn)用措施分析，能充分體現(xiàn)中國(guó)青年的責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)中國(guó)青年一代與國(guó)家同心同向的使命感。

“共享單車+空氣污染”：可以分析中國(guó)對(duì)空氣污染問(wèn)題的關(guān)注和治理的決心，推行共享單車這種綠色出行方式是減少空氣污染的有益嘗試，體現(xiàn)了國(guó)人為改善空氣質(zhì)量的不懈努力。

作者簡(jiǎn)介：

詹榮勇，福建省建甌市，福建省建甌第一中學(xué)。