何珊

【摘要】 伴隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展與教學(xué)信息化的不斷推進，課堂教學(xué)跟信息技術(shù)深度融合的訴求也不斷增加，但是，信息技術(shù)與英語課堂的深度融合在施行過程中人們的認識存頗有偏差，尚有不足，實踐的效果也常不被信任，針對這些不足，在綜合的視角下，從信息技術(shù)在英語課堂中教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上、構(gòu)建情境教學(xué)、教學(xué)資源融合等方面進行深度融合，更好地增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 英語課堂 深度 融合

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-044-01

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當代是信息的社會，信息技術(shù)給教育教學(xué)的深入改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，各個學(xué)校都加大了信息化硬件設(shè)施投入的力度，信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越好，針對信息化教學(xué)活動的設(shè)計、講授、賽課等形式不斷的推出，很大程度上增強了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深入融合，教師需要具有一定程度的信息技術(shù)能力，將英語課堂教學(xué)和信息技術(shù)更加有效地進行深入融合，有力地提升學(xué)生對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)深度融合的表現(xiàn)

課堂教學(xué)一直是我過教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是信息技術(shù)和英語課程達到深度融合的關(guān)鍵與核心。教師隊伍可以相應(yīng)的依據(jù)“教學(xué)相長”的原則，在當下信息化的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)建新的課堂教學(xué)方式，增強學(xué)生積極主動、探索研究、交流合作的方式去學(xué)習(xí)英語知識。伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園內(nèi)的先進教育教學(xué)設(shè)施的投入，使信息技術(shù)不斷與課堂教學(xué)向融合，英語教師運用多媒體信息技術(shù)，把英語知識巧妙地融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)教學(xué)效率。

新課改強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動里的主導(dǎo)作用，學(xué)生們只有積極、踴躍的參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能把所學(xué)知識完全消化吸收的能力增強；教師要精確掌握教材內(nèi)容、剖析教材中的知識、情感、學(xué)習(xí)能力等教學(xué)的目標，才能很好的創(chuàng)建更為合理的教學(xué)方式，在教學(xué)策略上除陳納新，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識架構(gòu)著手，不斷的去促成發(fā)展，以達到提高學(xué)習(xí)的效果。例如在學(xué)習(xí)外研版教材Module 6 Around town時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示與教材內(nèi)容相對應(yīng)的多媒體圖片，能夠突出景色特點的圖片，增強了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生更好地活躍思維、加強記憶，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，信息技術(shù)經(jīng)過文字、圖片、音頻和視頻等信息技術(shù)手段體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠給學(xué)生營造出強烈的視覺沖擊，引起學(xué)生注意力的集中，激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，創(chuàng)建更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?？梢宰屨麄€教學(xué)過程達到事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與英語課堂的深度融合的作用

其一，信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)中，可以更好的突出教學(xué)內(nèi)容的重點，圖片教學(xué)內(nèi)容的難點。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，關(guān)于教學(xué)目標中重點和難點內(nèi)容的講授，全部由教師使用口頭表達和書面表達的方式來完成，因為受到講授方式簡單化的影響，學(xué)生們對知識認知的程度不能很好的被保障，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)把這個問題很好的解決了，在多媒體教學(xué)中使用二維或者三維動畫與視頻的技術(shù)，把原本抽象不易理解的知識信息簡化和直觀化，既拉近了客觀事物和學(xué)生們之間的距離，分化了知識信息的復(fù)雜程度，也拉近了知識信息在學(xué)生的大腦中從形象變?yōu)槌橄?，再從抽象加工成形象的過程，實實在在的傳達教學(xué)意圖，突出教學(xué)的重點，保障教學(xué)目標最大程度的實現(xiàn)。

其二，運用信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享的功能優(yōu)勢，利用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以直面世界信息的平臺，查找自己需要的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國教科文組織指出21世紀教育的四大支柱內(nèi)容是：新生的一代要學(xué)會求知、做事、生存、和共同生活；當今社會的共識是個體在新的教育環(huán)境下發(fā)展的更多取決于是否能夠快速使用信息的能力與自我學(xué)習(xí)跟教育的能力。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但能夠促進學(xué)生得到獲取使用信息能力的培養(yǎng)，激起學(xué)生們求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在龐大的信息網(wǎng)絡(luò)中尋找有用信息的能力；教師在這個活動過程中主要的作用就是管理、組織學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，在查詢資料之前，教師可以給學(xué)生提供一些英文網(wǎng)站的地址，使學(xué)生能夠使用搜索引擎自己找到所需的信息。學(xué)生在好奇心、和成就感的促動下，能夠愉快的去查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，教師可以要求學(xué)生使用英文來演示自己所查到的信息，這個過程，讓學(xué)生得到了展示學(xué)習(xí)能力的機會，在大家的肯定之下，學(xué)生的成績感與得到滿足，也鼓勵學(xué)生投入到新的英語課程學(xué)習(xí)中，更讓學(xué)生在演示的過程中客服自己內(nèi)心當中的畏懼心理。教師還可以運用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天的心態(tài)，指引學(xué)生加入健康的英語聊天室，運用英語跟其他人溝通交流，因為在聊天室聊天有文本和語音兩種形式，教師也可以設(shè)置文本和語音交流兩種不同溝通方式的任務(wù)讓學(xué)生去完成，鼓勵學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)中健康積極的溝通交流，這樣的方式，既給學(xué)生提供運用英文的機會，也鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，學(xué)生逐漸克服說英語時的緊張羞澀的情緒。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生變成了課堂學(xué)習(xí)中的主體，信息技術(shù)也成為新興的主體教學(xué)方式，這不但能夠激勵學(xué)生信心十足的去學(xué)習(xí)英語，還能讓其積極主動的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，也開發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力、求知欲望與自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績達到了最大的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)與大學(xué)英語課堂融合的教學(xué)設(shè)計[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，（2）.

[2]戴新伊.如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)深度融合[J].速讀（下旬），2016，（8）.