劉世向

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育問(wèn)題已經(jīng)成為了我們國(guó)家當(dāng)前最為重視的問(wèn)題之一。音樂(lè)課程是高中教育中一項(xiàng)非常重要的課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美以及人格培養(yǎng)有著極為重要的作用。這其中，音樂(lè)鑒賞課是最為有效的教學(xué)手段，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)感覺(jué)。然而，目前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)仍然有諸多問(wèn)題存在，為此必須采取全新的教學(xué)策略予以解決。本篇文章將闡述高中音樂(lè)鑒賞課的具體教學(xué)策略，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂(lè)教育 音樂(lè)鑒賞 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-070-01

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引言

由于我們國(guó)家十分重視應(yīng)試教育，使得高中音樂(lè)課程在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題。為此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，以此為中心開(kāi)展相關(guān)課程，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、重視學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)

（一）理論內(nèi)容分析

音樂(lè)本身便是一種有效的情感表達(dá)方式，能夠抒發(fā)創(chuàng)作者的個(gè)人情感，不同的人對(duì)于音樂(lè)本身也有著不同的感受。為此，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生們能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受到獨(dú)有的微妙情感。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的內(nèi)心情感放在首位，促使其了解命運(yùn)的千姿百態(tài)，了解不同人文思想。

（二）具體案例分析

例如在進(jìn)行《培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵》的課程時(shí)，需要聆聽(tīng)曲目《1812年序曲》。為了增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，先依靠彈奏組音的方式讓學(xué)生們對(duì)曲目的物理屬性有所了解，并明白音色的含義。之后從學(xué)生們聽(tīng)后感受出發(fā)，聆聽(tīng)《1812年序曲》中兩個(gè)《眾贊歌》的片段，探討相同曲目造成不同感受的主要原因，進(jìn)而將課程教學(xué)引到“通感”。如此可以向?qū)W生們普及“通感”對(duì)于人們聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)造成的不同情感反映，以此在未來(lái)能夠用自己的耳朵捕捉音樂(lè)的通感。

二、通過(guò)背景故事引發(fā)情感共鳴

（一）理論內(nèi)容分析

由于高中音樂(lè)欣賞課程的曲目往往十分冗長(zhǎng)，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，從而很容易出現(xiàn)走神的情況。為此，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際欣賞之前，先向?qū)W生們普及音樂(lè)曲目的背景故事，從而讓其能夠更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

（二）具體案例分析

例如在進(jìn)行課程《悲劇美》的時(shí)候，教師可以在播放《辛德勒名單》的配樂(lè)之前，向?qū)W生們普及二戰(zhàn)的歷史，講述法西斯德國(guó)的暴行，以及猶太人民的悲慘遭遇。如此便會(huì)使得學(xué)生們對(duì)于當(dāng)時(shí)的歷史事件有了更為深入的了解，進(jìn)而在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候能夠全身心融入到曲目之中，感受樂(lè)曲產(chǎn)生的悲痛之感，從而引發(fā)共鳴。同樣在播放歌曲《送花江上》之前，教師也可以向?qū)W生們講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本人在我國(guó)東北的種種惡行，以及當(dāng)時(shí)我國(guó)人民對(duì)于外來(lái)日寇的憎恨。以此促使學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中能夠喚醒心中的民族之魂，感受到人民的悲憤情懷，進(jìn)而提升自己的愛(ài)國(guó)情操。

三、注重以人為本的基礎(chǔ)觀念

（一）理論內(nèi)容分析

以人為本是高中音樂(lè)教學(xué)的基本理念，教師不能過(guò)于重視學(xué)生的音樂(lè)考試成績(jī)而忽略了學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。音樂(lè)本身包含十分復(fù)雜的情感，由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷有所區(qū)別，因此在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中收到的信息自然也有很大的區(qū)別。為此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維拓展以及創(chuàng)新力培養(yǎng)作為教學(xué)重心，突出學(xué)生自身的情感表達(dá)。

（二）具體案例分析

例如教師在進(jìn)行《動(dòng)感地帶通俗歌曲》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些當(dāng)前高中學(xué)生十分喜歡的曲目類(lèi)型，讓學(xué)生們參與其中，充分發(fā)揮其主體性?xún)r(jià)值，進(jìn)而對(duì)其綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前搜索一些R&B;以及RAP歌曲，從而在課堂中進(jìn)行播放，每個(gè)學(xué)生在播放自己的曲目之前，先闡述自己選擇該曲目具體原因，并讓其他學(xué)生們帶著自身情感投入到欣賞之中。如此不僅開(kāi)拓學(xué)生們的音樂(lè)視野，提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)舞蹈提升學(xué)生鑒賞能力

（一）理論內(nèi)容分析

現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教師的課堂教學(xué)手法也越來(lái)越豐富，如此也使得許多傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸消失?，F(xiàn)在絕大多數(shù)音樂(lè)鑒賞全部依靠多媒體視頻進(jìn)行播放，很少采取現(xiàn)場(chǎng)表演的方式。然而，真正能夠打動(dòng)學(xué)生心底的教學(xué)方式仍然還是教師曼妙的舞姿。為此，教師可以在課堂中先表演一些學(xué)生們喜歡的流行舞蹈，在激發(fā)學(xué)生興趣之后，再表演教材中要求的曲目?jī)?nèi)容。

（二）具體案例分析

例如在進(jìn)行《華夏音樂(lè)之光古琴風(fēng)韻》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先通過(guò)舞蹈表演對(duì)周杰倫的經(jīng)典曲目《東風(fēng)破》和《青花瓷》進(jìn)行闡釋?zhuān)寣W(xué)生們感受到現(xiàn)代古典樂(lè)曲的實(shí)際表現(xiàn)，從而對(duì)古典歌曲有所了解，并提升了課堂學(xué)習(xí)的積極性。之后教師再表演教材中的文章內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而逐漸喜歡上音樂(lè)鑒賞課。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)鑒賞課程對(duì)于學(xué)生的性格素質(zhì)以及藝術(shù)情操的培養(yǎng)有著極為重要的作用。為此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，采取最為有效的方式，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周瑞民.淺談高中音樂(lè)鑒賞課之教學(xué)策略[J].神州旬刊，2012（3）：55-55.

[2]游暢.淺談高中音樂(lè)鑒賞課之教學(xué)策略[J].讀寫(xiě)算：教師版，2015（32）：270-270.