摘 要：物理是高中的重點科目，清晰的解題思路與高效的學習方法是高中學生學好物理的關(guān)鍵，物理教師在物理教學過程中需針對這兩點進行培養(yǎng)。本文結(jié)合物理教學經(jīng)驗，并通過歸納總結(jié)，提出了通過多途徑培養(yǎng)學生自主學習的興趣、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、建立物理錯題本，與加強對物理定律的記憶與理解等教學措施，可供高中物理教學參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題思路；學習方法；培養(yǎng)

一、 引言

高中物理是重點科目，但學習難度較大、知識內(nèi)容抽象難懂。同時，高中物理還是大學物理的基礎，在高中打好扎實的基本功，對于學習大學的物理知識有極大的幫助。對于很多高中學生而言，物理是最讓人頭疼的科目之一，尤其是對于一些邏輯思維不強、理解能力較淺的學生而言，在學習物理的過程中不僅吃力，還達不到學習效果。例如學習物理動力學，其中不僅包含牛頓運動、機械能守恒定律，以及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律等等。各種不同形式的動力學理論與研究，以及不同性質(zhì)的定律內(nèi)容，單純靠死記硬背是無法消化這項知識內(nèi)容的。學生們在某一定律理論環(huán)節(jié)上理解不到位，在后面的深化學習中將會更加難理解。因此，教師在物理教學中，需要向?qū)W生們傳授高效的物理學習方法，幫助學生培養(yǎng)正確、清晰的解題思路，才能更好地提高學生們的物理成績，促進高中物理教學的成效。

二、 多途徑培養(yǎng)學生自主學習的興趣

想要學好任何一門科目，都需要有良好的興趣基礎，這是培養(yǎng)學生物理學習能力的基本前提。物理學習難度較大，學習內(nèi)容相對也比較枯燥，教師可以通過一些有趣的物理實驗，激發(fā)學生們學習物理的興趣。例如，在學習“動量與沖量”章節(jié)的時候，可以取兩支等長的粉筆，分別放置在不同的平面上，一面是平滑的木板桌面，一面是覆蓋了毛巾的柔軟面。通過實驗學生們可以看到，在同等力度同等高度落下的兩支粉筆，落在木板桌面的斷裂，而落在毛巾面上的完好無損。教師通過此項小實驗，再引入“動量與沖量”的物理知識，不僅簡單有趣，還能讓學生更容易了解其中的物理規(guī)律，更好把握本章節(jié)的學習內(nèi)容，在解題時也能有自己的理解。俗話說，興趣是最好的老師。因此，提高學生們的物理學習興趣，讓學生學會主動去學習、去研究。基于濃厚的物理學習興趣，學生們探究物理的積極性提高，物理理解能力也會相應得到加強。興趣培養(yǎng)的教學方式，不僅比強迫式的物理教學方式更有成效，還奠定了學生物理解題能力提高的內(nèi)在基礎。

三、 培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

高中物理的難學難懂，在于其知識內(nèi)容的復雜。然而，物理中很多物理公式與定律，都有規(guī)律可循，并且相互貫通。因此，教師在培養(yǎng)學生物理解題思路過程中，還需要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，這是提高學生物理學習能力的關(guān)鍵內(nèi)容。學生學習物理，需要充分掌握物理的各項基本定律，以及其正確法應用方法。在全面掌握了所學的基礎理論知識后，在解題過程中，要學會使用正反向思維、整體思維、發(fā)散思維以及隔離思維去考慮問題，從不同的思維角度出發(fā)，將各項物理知識定律串成線，能更快速找準問題的關(guān)鍵點，并進行解答。而不是拘泥于同一個問題上，用單一的知識點去推敲，這樣始終找不到問題的中心點，也無法順利答題。此外，在解答后，對于類似一些強調(diào)發(fā)散性思維的好題目，學生們要學會歸納總結(jié)，用筆記本記錄下來隨時復習加深印象，溫故才能知新。

四、 鼓勵學生建立物理錯題本

良好的學習方法適用于任何一門科目，尤其對于物理這種知識內(nèi)容較深的科目。優(yōu)秀的學習成績需要有良好學習習慣的支撐，而好習慣往往不是一蹴而就的，需要長期的堅持與努力，一點一滴的積累。為了幫助學生培養(yǎng)良好的物理學習方法，構(gòu)建清晰的物理解題思路，教師應鼓勵學生建立錯題本，將從前做錯的物理題總結(jié)歸納。學生們從高一開始學習物理，學習難度也不斷增加。學生們在學習物理的所有期間，做過了無數(shù)道物理題，也嘗試過各種題型內(nèi)容，期間也遇見過各種易錯、難懂的題目。有些學生在對某個物理知識點不理解的情況下，會容易在同一個地方反復犯錯，解題能力停滯不前。然而，當學生們?nèi)裟軐W會利用過往的考卷，建立錯題本將做錯的題目歸納總結(jié)，并時常查看、分析過去答錯的題目后，不僅能有效避免反復答錯題的情況，還能通過反復思考得出新的解題感悟，并不斷提高物理解題能力。

五、 幫助學生加強對物理定律的記憶與理解

物理知識涉及了多項定律與公式，而學生對物理公式及定律的良好記憶，是他們學好物理的重要條件，同時也是提高學生解題能力的保證。首先，教師需要督促學生背誦基本公式，公式與定律是基本內(nèi)容，是解題時開啟思維的關(guān)鍵鑰匙，必須要牢牢記住。其次，對于一些比較難懂難記的公式定律，可以通過一些物理實驗加深學生的印象，再轉(zhuǎn)換回原先的公式定律記憶上。此外，教師還可以通過做題的方式，指導學生靈活運用公式定律，由運用，到掌握，再到熟知，一步步逐漸深化。有些時候，部分學生只關(guān)注解物理難題，而忽略了基本公式定律記憶的重要性，因此對于一些簡單的定理記不熟，解題的時候容易出錯。事實上，只有充分掌握、熟知所學的物理公式定律，才能真正吸收到其中的知識，解物理難題的時候也能更游刃有余。

六、 結(jié)語

在高中物理教學過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學生正確的物理解題思路與學習方法，這是提高學生物理成績與學習能力的關(guān)鍵。而學生在學習物理時，需要一步一個腳印，打好扎實的基本功，再逐步深化學習。隨著高中物理教學的發(fā)展，各教育工作者們將會研究出更多更高效的教學方法，為高中的物理教學發(fā)展貢獻力量。

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作者簡介：

韋華麗，教師，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州市三江縣民族高中。