摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生都對美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，讓每一個(gè)孩子都能真正走進(jìn)美的世界，讓每一個(gè)學(xué)生都能熱愛生活，感受生活中美的存在。在我們美術(shù)教學(xué)過程中，我們將美術(shù)設(shè)計(jì)課程融入教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到美的存在，這對于促進(jìn)學(xué)生的審美情趣有著非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；感受生活；靈感；環(huán)境

一、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們在美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于觀察，讓每一個(gè)學(xué)生都能結(jié)合自己的思想以及客觀感受去想象，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。我們常說興趣是最好的老師，尤其是在美術(shù)教學(xué)方面，只有讓學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能讓學(xué)生對于生活中的美有獨(dú)到的看法和見解。尤其是美術(shù)設(shè)計(jì)課堂，就是利用學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)美。

如在上設(shè)計(jì)課《椅子的設(shè)計(jì)》時(shí)，教室門一般都是采用多媒體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，將現(xiàn)代化的一些座椅視頻以及一些新穎的椅子設(shè)計(jì)都融入其中，很多學(xué)生在觀看的時(shí)候都發(fā)出贊嘆的聲音，這樣我們不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在導(dǎo)入椅子設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生可以天馬行空的盡情想象，這樣學(xué)生在想象的過程中就不會(huì)形成定勢思維，而同學(xué)們通過想象設(shè)計(jì)出來的椅子也必定注入了自己的情感。

我們在課程導(dǎo)入后，很多學(xué)生盡管設(shè)計(jì)了椅子，但是都是基于對椅子外形上的設(shè)計(jì)，我們還可以教學(xué)生設(shè)計(jì)一些功能性的椅子，讓學(xué)生知道椅子的設(shè)計(jì)除了自身的想象外，還可以根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量設(shè)計(jì)一些功能性的椅子。如此一來，很多學(xué)生都帶有一定的想象力，而學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力本就豐富多彩，再加上我們在教學(xué)過程中對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，學(xué)生就更加樂于學(xué)習(xí)，尤其值得注意的是我們要在色彩以及功能、造型，還有材質(zhì)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，我們正確引導(dǎo)過后，他們有了充分的想象力和比較活躍的思維，就可以設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的作品。這樣不僅實(shí)現(xiàn)我們教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。其次，我們在教學(xué)過程中要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，注意學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生之間的表現(xiàn)，只有這樣，我們才能增進(jìn)學(xué)生之間的情感互動(dòng)，還為學(xué)生積極參與思考創(chuàng)造一個(gè)有利的條件。

二、 引導(dǎo)學(xué)生感受生活

我們在美術(shù)教學(xué)過程中對于原有的人物形象，以及躍然于紙上的繪畫作品，不可能都是學(xué)生憑空想象的結(jié)果，這些作品一定是來源于生活。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，改造自己在生活中觀察到的和感悟到的事物。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正地表達(dá)自己的情感。有一句話是“生活即教育”，這對于很多學(xué)生而言都有很好的指導(dǎo)作用。我們在教學(xué)活動(dòng)過程中要經(jīng)常利用自身已有的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“美”的體驗(yàn)。

如在《自己做圖畫書》這一節(jié)課中，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的圖書類型以及制作方法，讓學(xué)生通過對圖書樣式的觀察進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)，而學(xué)生在完成動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中也完成了對生活中一些小細(xì)節(jié)的觀察，再通過學(xué)生集體鑒賞和集體評價(jià)，不僅可以鍛煉學(xué)生的審美能力，還可以鍛煉他們的表達(dá)能力。

三、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

我們在教學(xué)過程中經(jīng)常告訴學(xué)生“靈感來源于生活”，只有充分觀察生活中的細(xì)節(jié)才能有所提高，尤其是學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)上都要有一定的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，美術(shù)課本身就是一門動(dòng)筆觀察的過程，而動(dòng)筆的時(shí)刻即為靈感乍現(xiàn)的時(shí)刻。當(dāng)學(xué)生對于美術(shù)這門課有一定的靈感以及一定的學(xué)習(xí)能力之后，就是動(dòng)筆作畫這一關(guān)鍵的步驟了。當(dāng)學(xué)生們有一定的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)之后，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及設(shè)計(jì)能力。只有這樣，學(xué)生才能奠定比較深厚的繪畫基礎(chǔ)。我們可以設(shè)計(jì)一些專題設(shè)計(jì)欣賞課，專題設(shè)計(jì)必須與主題息息相關(guān)。

如《傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品專題設(shè)計(jì)》欣賞課，通過讓學(xué)生欣賞我國豐富多彩的民間傳統(tǒng)藝術(shù)品及其表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，讓學(xué)生通過專題欣賞這種形式，對我國的民族工藝擁有更為深刻的印象，并在欣賞和學(xué)習(xí)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)和素材，從而激發(fā)學(xué)生在作品創(chuàng)造中迸發(fā)出更多的靈感，發(fā)揮自己的想象力。

四、 輕松快樂的創(chuàng)作環(huán)境

很多學(xué)生在平日的課堂中都比較緊張，但是美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)這堂課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一種相對輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，雖然美術(shù)設(shè)計(jì)本身是一門課，但是美術(shù)這門課是需要學(xué)生們發(fā)揮想象力和靈感的，所以我們要盡量地給學(xué)生們創(chuàng)造一些比較快樂輕松的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都把作畫當(dāng)成一次創(chuàng)作，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上盡情發(fā)揮自己的想象力，將自己的想法和靈感都充分表達(dá)出來。

教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引路人。我們只有當(dāng)好這個(gè)角色，才能讓學(xué)生的心智成長以及美術(shù)學(xué)習(xí)過程，變成一種快樂的旅程，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正讓學(xué)生全面健康地成長。

綜上所述，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重每一個(gè)學(xué)生的情感交流，我們只有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，讓學(xué)生在觀察中不斷地思考、不斷地創(chuàng)造，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，我們也要為學(xué)生創(chuàng)作積累素材作準(zhǔn)備。藝術(shù)來源于生活，我們要讓更多的學(xué)生把自己心中的情感表達(dá)出來，尤其是把自己心中的感想表達(dá)在繪畫上。只有這樣，生活和藝術(shù)才能完美地結(jié)合起來，而學(xué)生們在感受生活的同時(shí)也能有所收獲，這是美術(shù)賦予每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，也是美術(shù)教學(xué)的意義所在。因此，我們要讓更多的學(xué)生都回歸生活、反思生活。只有這樣，學(xué)生們才能真正在繪畫的過程中更加明確的審視自己，這對于學(xué)生情感的表達(dá)以及探索美術(shù)教學(xué)的意義都有不可磨滅的影響。

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作者簡介：

黃春程，福建省泉州市，南安市省新中心小學(xué)。