吳子健

【摘要】 在中職學校的教學體系中，CAD課程是模具、數(shù)控等機械類專業(yè)的重要基礎課程，隨著CNC技術的發(fā)展，其在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)上的應用將會更加普及。而CAD這門課程重在實踐和應用，學生需要不斷的上機操作才能熟練運用軟件，而在不斷的繪圖和重復練習中卻很容易讓學生失去耐心和興趣，如果沿用傳統(tǒng)的教學方法，學生的學習興趣和學習效率將難以提高?；谶@樣的背景，本文對中職CAD課程的教學進行了具體分析并提出幾點建議。

【關鍵詞】 中職 機械類CAD 教學質(zhì)量 建議

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-143-01

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引言

隨著CAD技術的發(fā)展和應用，以及國家對現(xiàn)代應用型人才培養(yǎng)的要求，中職CAD課程已經(jīng)不能單純地局限在計算機繪圖的教學層面上了，對于大部分的中職學生，中職畢業(yè)就等于走向社會，參加工作，因此中職的教學要更注重應用實踐而非紙上談兵。如何更好地培養(yǎng)出機械類CAD的實用型人才，成為我們要面對的一個重要問題，下面就以本人的教學經(jīng)驗提出幾點CAD教學上的建議：

1. 使用新的教學方法，提高效率，培養(yǎng)興趣

在現(xiàn)階段的CAD教學中，教師講解，學生練習的教學模式已然過時，我們應該樹立以學生為主導的課堂教學，例如在CAD的基礎操作教學中，因為不同學生的接受程度不一樣，為了照顧后進生，老師統(tǒng)一講解操作步驟的時候往往需要重復好幾遍，效率低下，這時候我們就可以引用微課教學法，教師預先錄下上機操作的視頻分發(fā)給各學生，學生根據(jù)個人情況和學習進度進行學習和操作，這樣既能提高課堂效率，也能更好地照顧到每個學生，老師甚至可以把視頻共享到網(wǎng)上，讓學生在課余時間拿起手機就能復習。又例如在后階段的重復繪圖練習中，為了提高學生的學習興趣，教師可以嘗試運用項目教學法等新的教學方法，模擬工廠的加工要求，讓學生分組完成CAD繪圖任務，并建立完善的評價機制，這樣不但提高了教學質(zhì)量，也鍛煉了學生的實際操作能力。新的教學法多種多樣，在信息共享的時代，作為老師的我們也應該與時俱進，靈活運用。

2. 本專業(yè)內(nèi)不同學科的聯(lián)合教學

CAD繪圖作為一門設計軟件，在加工生產(chǎn)中不可能是獨立存在的，為了更好地讓學生理解CAD在加工生產(chǎn)中的地位與作用，我們不妨和本專業(yè)內(nèi)的其它學科合作教學，就以中職模具設計專業(yè)為例，如果公差測量，鉗工實訓和CAD繪圖課程都安排在一個學期的話，我們在完善了基礎知識的講解后就可以聯(lián)合起來上一節(jié)“來樣制造”的實訓課，課上老師給出工件樣品，學生分成幾個小組，通過測量樣品尺寸并標注公差，然后CAD出圖，最后鉗工加工完成“產(chǎn)品”。通過這樣一種聯(lián)合教學的方法，不僅能讓學生更了解專業(yè)課程之間的聯(lián)系和作用，還能提高他們的學習興趣，樹立學習本專業(yè)的信心和目標。當然，聯(lián)合教學并不限于實訓課，也不限于專業(yè)課之間，如何把學生最提不起興趣的基礎課聯(lián)合到專業(yè)課上來才是最值得思考的問題。這要有賴于各科任老師之間的緊密合作和老師個人的全面發(fā)展，還有從課程設計上下的功夫。

3. 致力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

社會在不斷發(fā)展，科技日新月異，社會對CAD技術應用人才的需求已經(jīng)從原來的CAD抄圖員提升到CAD設計型人才。所以在CAD的教學中我們既要重視實踐性，也要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在CAD的常規(guī)教學中，學生通過大量且重復的上機操作來掌握知識點，在這個過程很容易讓學生失去學習興趣。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要在教學上突出以學生為主體的教學理念，跳出教，學，練的舊模式，利用新教學法給學生設置開放性的任務，拋棄唯一答案的出題模式，調(diào)動學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，并在練習中引導學生發(fā)現(xiàn)CAD繪圖設計的藝術性。同時引入多元化的評價模式，例如通過學生展示，小組互評，學生自評，教師點評等評價方法，力求讓學生能更全面，更客觀地了解自己。學生的創(chuàng)新思維一旦被調(diào)動，就相當于擁有了一片肥沃的土壤，只要給他們拋下一顆任務作為種子，很快就能看到豐碩的果實。

4. 結(jié)語

中職機械類專業(yè)的學生有自己的特點，不能直接套用高等院校的常規(guī)教學方法。中職CAD教師也需要與時俱進，不斷提升自己的專業(yè)能力，通過使用新的教學模式，不同科目間的合作教學等方法，充分地調(diào)動起學生的學習興趣，達到良好的教學效果。同時教師應該利用CAD的教學充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高CAD教學質(zhì)量的同時，也為培養(yǎng)高質(zhì)量的CAD技術人才打下良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]薩爾曼·可汗著.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]陶韻暉.CAD教學改革與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].知識文庫，2016，13：127.