馮惠玲

【摘要】 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，并且被廣泛運用到各行各業(yè)，尤其是教育行業(yè)。多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的運用而言是無疑是為教師教學提供便利的條件，初中物理教學是初中教學中一門抽象性比較強的學科，所以在學習的過程中需要學生有良好的邏輯思維和學習能力。為此，教師在教學中要充分的利用多媒體，從而提升整體的教學水平。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 初中物理 高效教學

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-200-01

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新課改中要求在初中物理教學中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式，適當?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)融入到初中物理教學中。通過在初中物理教學中融入多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了教師教學方式以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，為學生提供了更加輕松的學習環(huán)境和有效的學習輔助工具。同時教師還需要不斷地完善多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應用，提升物理教學的效率。

一、多媒體技術(shù)在初中物理中應用的原則

（一）互補性

在初中物理教學中，對多媒體技術(shù)進行應用時，需要遵循互補性原則。也就是要保證多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容和教學方式形成互補。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容的單一性和刻板性，同時也能夠改善傳統(tǒng)教學中教師教學的單一性。多媒體可以通過豐富的畫面以及音效等多重感官作用，使教學內(nèi)容更加生動、活潑，同時為教師提供更多的教學途徑，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）適時性

初中物理教學中在多媒體的應用中還需要遵循適時性原則，也就是在多媒體教學中，需要根據(jù)恰當?shù)臅r間選擇多媒體技術(shù)的應用，進而激發(fā)學生的學習興趣。遵循適時性原則，是因為如果教師在教學過程中，第一時間應用多媒體技術(shù)將教學的所有內(nèi)容直白的展示出來，會使學生失去學習的思考機會，對學生的創(chuàng)新能力和思維能力培養(yǎng)都不利。所以教師還需要在對教學內(nèi)容有一定的了解后在適當?shù)膽枚嗝襟w技術(shù)，進而實現(xiàn)對學生思維的啟發(fā)，提升物理教學的效率。

（三）實用性

初中物理教學中，多媒體應用中還需要遵循實用性原則。在初中物理教學中引入多媒體技術(shù)的主要目的是為了教學服務。但是部分學校卻沒有意識到多媒體教學的意義，而是將其作為一種硬件設施炫耀的資本，所以在多媒體教學中只是盲目的追隨技術(shù)潮流，使多媒體教學的實用性不強。因此在初中物理教學中還需要教師能夠正確認識到多媒體教學的真正目的，為初中物理教學提供更多的學習素材，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，提升物理教學的效率。

二、多提技術(shù)提升初中物理教學效率的對策

（一）利用多媒體技術(shù)開展情境教學

在初中物理教學中，通過多媒體技術(shù)的應用能夠為學生創(chuàng)設良好的情境，使學生在學習的過程中猶如身歷其境，提升學生的學習興趣。比如在《溫度》這部分的教學內(nèi)容中，由于教材的內(nèi)容有限，而且很多學生在預習中對教材的內(nèi)容有所了解，所以為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡上的資源制作成為一種教學情境。比如可以將春夏秋冬四季的現(xiàn)象利用多媒體展現(xiàn)出來，或者利用動畫的方式展現(xiàn)出水溫的不同情況等，進而使學生能夠更加直觀的觀察到不同溫度條件下所展現(xiàn)出的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣。然后教師再利用多媒體為學生展示溫度計，使學生認識溫度計各部分的組成，并掌握溫度計正確的讀數(shù)的方式。為了使學生的思想與教學內(nèi)容更好的融合，在課件播放時，教師還可以引導學生邊學習邊想象對應的溫度所表現(xiàn)出來的特點，比如季節(jié)的特點、水溫現(xiàn)象的特點等，使學生一直保持對課程內(nèi)容的深度投入狀態(tài)，提升物理教學效率。

（二）利用多媒體技術(shù)直觀化物理實驗教學

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)出來，而物理實驗教學本身具有抽象化特點，所以通過多媒體技術(shù)的應用能夠有效的提升實驗教學的效率，使實驗教學更加直觀化。比如在學習《力學》的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體為學生展示力學中的相關(guān)實驗原理，通過圖片以及視頻的展示能夠使學生更加清晰的觀察到力學的原理和運動特點以及規(guī)律等，使學生對力學的原理有更加深刻的認識，進而在實際操作的過程中也能夠更加靈活，也為學生的創(chuàng)新提供更大的空間。

（三）利用多媒體技術(shù)解決物理教學的抽象化問題

多媒體技術(shù)可以將物理教學中抽象化的內(nèi)容更加直觀化的展現(xiàn)出來，使物理教學內(nèi)容中抽象的內(nèi)容也更加直觀化、形象化，進而有效的突破物理教學的難點問題，提升物理教學效率。比如在《浮力》的學習過程中，學生在日常生活中對浮力的接觸相對比較少，所以如果僅憑借教師的講解能以使學生完全了解和掌握。但是如果教師利用多媒體技術(shù)將物體在水中沉浸的狀態(tài)以及受到的水的壓力等進行形象的展示，則有利于學生對壓強以及壓力的關(guān)系進行有效的了解，理清浮力、壓力、壓強的關(guān)系，提升學習效率。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學的抽象性比較強，所以在初中物理教學中存在很多的難點問題，通過多媒體技術(shù)的應用，可以將抽象的物理知識形象、具體的展現(xiàn)出來，同時還能夠利用網(wǎng)絡資源實現(xiàn)對物理教學內(nèi)容的豐富，激發(fā)學生的學習興趣，敲開物理教學高效之門。

[ 參 考 文 獻 ]

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