張青松

摘 要 古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，而在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，高中地理教師要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，并在提升自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，通過(guò)研學(xué)旅行這種教學(xué)方法的合理利用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。鑒于這種情況，本文首先介紹了研學(xué)旅行的相關(guān)概念，最后對(duì)研學(xué)旅行對(duì)高中地理教學(xué)的重要影響進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞 研學(xué)旅行；高中地理教學(xué)；作用探討

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0138-01

一、研學(xué)旅行相關(guān)概念分析

（一）研學(xué)

所謂“研學(xué)”實(shí)際上指的就是研究、學(xué)習(xí)。“研”代表的就是鉆研、探究，“學(xué)”代表的就是學(xué)習(xí)。所以，“研學(xué)”可以說(shuō)就是通過(guò)探究鉆研獲取知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)《辭海》中的內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，里面和“研學(xué)”概念最接近的一個(gè)詞語(yǔ)就是“游學(xué)”，這一詞匯代表的則是遠(yuǎn)游異地，從師求學(xué)，就像是游學(xué)海外就是從這個(gè)詞語(yǔ)延伸出現(xiàn)的，《史記·春申君列傳》中有云：“游學(xué)博聞，事楚襄頃王。頃襄王以歇為辯，使于秦?！?/p>

（二）研學(xué)旅行

在我國(guó)的《辭?！芬粫?，“旅行”一詞主要有為游覽或者辦事去外地、遠(yuǎn)行以及結(jié)伴外出三種解釋。其既是體育鍛煉的一種重要手段，同時(shí)也是進(jìn)行休閑娛樂(lè)的重要方式，人們可以通過(guò)交通工具的利用或者步行實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)旅行可以拓展人們的視野，豐富人們的知識(shí)儲(chǔ)備，為人們的身心健康夯實(shí)根基。而研學(xué)旅行實(shí)際上指的就是綜合“研學(xué)”和“旅行”兩個(gè)概念產(chǎn)生的一種新事物，其和人們?nèi)粘⑴c的旅游活動(dòng)有著很大的區(qū)別，其本質(zhì)就是在游覽過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，里面最重要的元素就是“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了“旅行”和“學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合，是一種以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式素質(zhì)教育活動(dòng)。同時(shí)，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，研學(xué)旅行這種教學(xué)方法受到了越來(lái)越多人的重視，已經(jīng)有很多地區(qū)的高中地理教師以此為基礎(chǔ)展開了知識(shí)教學(xué)，并取得了十分優(yōu)秀的成果。

二、研學(xué)旅行對(duì)高中地理教學(xué)的重要影響探究

（一）研學(xué)旅行可以有效增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)研學(xué)旅行的方式進(jìn)行高中地理知識(shí)教學(xué)可以讓學(xué)生離開校園，真正的走到真實(shí)的地理環(huán)境中去進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與探究，完全打破時(shí)間與空間對(duì)學(xué)生的限制。但是，高中地理教師在利用研學(xué)旅行的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研學(xué)旅行目的地的確認(rèn)，這樣才可以將研學(xué)旅行的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生更好的完成相應(yīng)社會(huì)與自然現(xiàn)象的接觸，從而有效增強(qiáng)他們對(duì)地理知識(shí)的探究興趣，讓他們對(duì)相關(guān)地理知識(shí)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升他們的實(shí)際問(wèn)題分析能力，幫助他們從更加多元化的角度去思考問(wèn)題。

（二）研學(xué)旅行可以幫助學(xué)生更好的完成地理知識(shí)與能力的內(nèi)化和建構(gòu)

研學(xué)旅行課堂開設(shè)的地方是在社會(huì)以及自然大課堂之中，在這種真實(shí)的場(chǎng)景下進(jìn)行高中地理知識(shí)教學(xué)能夠使學(xué)生的探究欲望得到有效增強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自己的進(jìn)行實(shí)踐思考以及交流表達(dá)，幫助他們有效完成知、情、意、行等多方面能力的調(diào)動(dòng)，從而使他們對(duì)相關(guān)事物以及地理知識(shí)有一個(gè)更加深入的額認(rèn)識(shí)和理解，幫助他們完成反思與自我反思。例如，高中地理教師在進(jìn)行《河流地貌》相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，如果僅憑通俗的語(yǔ)言描述，學(xué)生根本沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)的實(shí)際情況，教師在這個(gè)時(shí)候就可以應(yīng)用研學(xué)旅行的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生漫步在相應(yīng)的真實(shí)河流地貌之中，他們必然會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更為理性以及感性的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的內(nèi)化和建構(gòu)。

（三）研學(xué)旅行能夠有效提升學(xué)生的地理實(shí)踐力

高中地理教師在利用研學(xué)旅行進(jìn)行知識(shí)教學(xué)之前，應(yīng)該先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及心理特點(diǎn)進(jìn)行課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，提升對(duì)實(shí)際能力培養(yǎng)的重視，這樣才可以保證學(xué)生可以和相關(guān)情境進(jìn)行直接接觸，并完成信息的搜集，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，也只有這樣，才能夠做到以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生完成生活經(jīng)驗(yàn)以及課本知識(shí)的充分融合，使他們的地理實(shí)踐力得到有效提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，研學(xué)旅行絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的享受，它更是一種切實(shí)的親身體驗(yàn)，其能夠使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步拓展，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們更進(jìn)一步的完成自然的認(rèn)識(shí)，通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)公共道德體驗(yàn)以及集體生活體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，并是他們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到有效提升，這種教學(xué)方式所培養(yǎng)出的人才更加符合新課改的需要，也是素質(zhì)教育的最終目的。所以，展開研學(xué)旅行在高中地理教學(xué)中的作用探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

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