單艷麗 萬新超 胡紅巖

摘 要高中大班額教學(xué)的現(xiàn)狀雖然較過去有所緩解，但是目前仍然存在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級(jí)人數(shù)仍然較多，課堂學(xué)習(xí)受到一定程度的干擾，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；教師壓力仍然較大；合作學(xué)習(xí)難以高效化，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平。改進(jìn)高中大班額教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 大班額教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：A，C1，B01，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0246-01

大班額一般是指人數(shù)超過國家規(guī)定的50人以上的教學(xué)班額。大班額現(xiàn)象的存在已嚴(yán)重制約了學(xué)生生動(dòng)活的學(xué)習(xí)與發(fā)展，影響著教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)課堂紀(jì)律相對(duì)較差，且學(xué)習(xí)效率低，班級(jí)管理難度大。

一、當(dāng)前大班額教學(xué)存在的問題

（一）不利于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

對(duì)高中生而言，由于學(xué)生數(shù)量多，活動(dòng)空間更加被壓縮；課堂參與度減少，與老師的互動(dòng)頻率降低；很難得到教師針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)教師而言，高中大班額教學(xué)也面臨極大挑戰(zhàn)：由于人數(shù)過多，增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師關(guān)注不過來，批改作業(yè)多；影響教學(xué)效果。大班額不利于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）難以確定統(tǒng)一的目標(biāo)。由于學(xué)生原有基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)不同，學(xué)生的知識(shí)水平存在差異吧，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計(jì)很難全面關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生需要差異大，實(shí)施課堂統(tǒng)一教學(xué)難度大。事實(shí)上，由于班級(jí)人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、理解水平等的差異性，學(xué)生太多，不可能一一被老師照顧到，部分“差生”長(zhǎng)期受到教師忽視，影響了學(xué)習(xí)的積極性。

（四）課堂氣氛和紀(jì)律差。課堂氣氛是影響班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在人數(shù)眾多的大班教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性差，很容易出現(xiàn)渙散的局面?；蛘邏阂殖翋灒蛘哌^度興奮甚至失控。

（五）加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生多、作業(yè)量大，教師不堪重負(fù)，抽不出時(shí)間從事教學(xué)研究，也抽不出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不僅教學(xué)成績(jī)難以提高，而且損害了教師的身心健康。

二、解決大班額教學(xué)對(duì)策

（一）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。面對(duì)大班額，教師要根據(jù)課程內(nèi)容的要求，挖掘教學(xué)內(nèi)容的核心素養(yǎng)價(jià)值，制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)目標(biāo)可達(dá)標(biāo)、可操作、可檢測(cè)。關(guān)注弱生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好課堂氛圍。學(xué)校要抓大環(huán)境，保證干凈整潔的校園環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。保持明亮寬敞的教室環(huán)境。減少學(xué)生因看不清多媒體、黑板而帶來的課堂問題。加強(qiáng)教室裝飾，通過標(biāo)語和墻面設(shè)計(jì)來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)家校交流溝通，發(fā)揮教育整體效應(yīng)。學(xué)生的教育工作不只是學(xué)校的責(zé)任，還需要社會(huì)和家庭的配合。教師應(yīng)做好家長(zhǎng)的交流和溝通，用自己的行為方式來客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，讓家長(zhǎng)找到學(xué)生的兩點(diǎn)，幫助糾正不良習(xí)慣。通過與家長(zhǎng)的溝通，教師也可全面了解學(xué)生，分析課堂問題行為的原因，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善課堂行為。

（四）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)協(xié)調(diào)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮全體學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過合作過程中的教與學(xué)的多維互動(dòng)，能夠形成師生間學(xué)習(xí)共同體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。具體過程如下：

1.建立合作學(xué)習(xí)小組。確定好各討論小組及小組長(zhǎng)，分組方式多種多樣，可根據(jù)興趣組成活動(dòng)，最常見的是直接根據(jù)座位方式形成自然小組，有組員推薦小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)和組員共同確定各組員具體任務(wù)及分工，體現(xiàn)民主有序的合作氛圍。

2.組織組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組的形式展開討論，通過各個(gè)成員相互交流發(fā)表個(gè)人見解、討論，最終形成組內(nèi)統(tǒng)一觀點(diǎn)，進(jìn)而共同驗(yàn)證結(jié)論的合作行為。教師在這個(gè)過程中不能不聞不問，要及時(shí)參與學(xué)生討論，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提示。

3.組間總結(jié)交流。組間各個(gè)小組利用多媒體、圖片、語言等手段展示組內(nèi)對(duì)所探究問題的討論結(jié)果及見解，充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)和交流能力。教師在整個(gè)過程中要仔細(xì)傾聽，讓學(xué)生充分參與討論和整合觀點(diǎn)。

4.評(píng)價(jià)反饋。以正面評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生所形成的問題、討論的結(jié)果進(jìn)行有序的反饋。評(píng)價(jià)反饋要貫穿學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并分別對(duì)組間、組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，從而鼓勵(lì)學(xué)生為掌握知識(shí)而努力，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

三、大班額教學(xué)建議

（一）大班額現(xiàn)象是一種在河南省和縣鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和教學(xué)資源的不均衡導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件的巨大差異是產(chǎn)生大班額現(xiàn)象的主要原因。如教育行政部門不采取有效措施，這一現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)尚不能得到有效改觀。教育行政部門對(duì)這一問題應(yīng)引起足夠重視。

（二）大班額教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，制約教學(xué)的改革與發(fā)展，限制課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。探討大班額教學(xué)的對(duì)策是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和十分緊迫的課題。

（三）發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，采取積極有效的措施，如改革班級(jí)授課形式，積極改善教學(xué)條件，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用小組合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高課堂效率等是目前情況下解決大班額教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘洪建，沈文濤.大班額教學(xué)視野：學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與教學(xué)方式變革[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)出版社，2012.