郭莎莎 王學(xué)文 孫國(guó)棟 楊彥利

習(xí)近平總書(shū)記在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。新時(shí)代大學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，增擴(kuò)思想政治教育內(nèi)容、變化思想政治教育形式、探索思想政治教育新途徑是我們新時(shí)代高校思想政治教育工作需要結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)不斷探尋的方向。而本科生導(dǎo)師制是在師生雙向選擇的前提下，由專業(yè)過(guò)硬、品學(xué)兼優(yōu)的教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、生活、心理等方面進(jìn)行個(gè)性化及全面性指導(dǎo)的新型教育模式。在新時(shí)代下，將本科生導(dǎo)師制運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，不僅符合本科生導(dǎo)師制的本質(zhì)特征，更是對(duì)高校思想政治教育工作有效途徑和模式的有益探究和創(chuàng)新。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想狀況的特點(diǎn)

1.自我意識(shí)強(qiáng)烈

主流觀念中，新時(shí)代大學(xué)生是以社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為先，但是也有不少的大學(xué)生以追求自身利益為人生目標(biāo)。當(dāng)今階段的大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，父母和長(zhǎng)輩的所有關(guān)注目光都在他們身上，他們具有張揚(yáng)的個(gè)性，自我意識(shí)強(qiáng)烈，人際交往能力較弱，當(dāng)與他人發(fā)生矛盾的時(shí)候，一些大學(xué)生不善于從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，不能夠通過(guò)有效的交流溝通去處理問(wèn)題。

2.理想信念總體上積極、健康、向上

新時(shí)代大學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)黨和國(guó)家的大政方針等基本問(wèn)題有著一致的認(rèn)同感，高校學(xué)生入黨意愿不斷高漲。他們關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)有著自己的見(jiàn)解，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義道路、制度充滿信心。

3.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)與思想社會(huì)性更強(qiáng)

新時(shí)代大學(xué)生通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐積極地與社會(huì)接觸，參與并推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。更多的大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去做兼職、創(chuàng)業(yè)，他們渴望思想與經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，勇敢追求、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)是新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)。

4.思想壓力大、抗挫力有待進(jìn)一步提高

社會(huì)邁入新時(shí)代，大學(xué)生更是新時(shí)代下的青年，激烈的競(jìng)爭(zhēng)更是使大學(xué)生如站在火山爆發(fā)口一樣，大學(xué)生要面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、感情等諸多問(wèn)題，在自尊與自卑、理想與現(xiàn)實(shí)、交往與閉鎖、獨(dú)立與依賴、個(gè)人意愿與家庭期望等諸多壓力下，心理承受力弱的學(xué)生很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。大學(xué)生如果不能正確地面對(duì)時(shí)代問(wèn)題帶來(lái)的包袱，面臨突如其來(lái)的自己認(rèn)為是很大的困難和挫折，思想就會(huì)受到?jīng)_擊，思想上承受不起，耐挫性弱。另外，大學(xué)生們處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多大學(xué)生把情感寄托于虛擬網(wǎng)絡(luò)，缺少了人與人之間面對(duì)面立體式的交流，在大學(xué)生社會(huì)化的背景下易遭遇情感上的寂寞與孤獨(dú)。

二、本科生導(dǎo)師運(yùn)用到大學(xué)生思想教育中的意義

1.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

做好大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)軟性工作，不是硬邦邦的灌輸，需要思想政治教育工作者輕輕地走到學(xué)生身邊，面對(duì)面平等地與學(xué)生用心交流，言語(yǔ)交鋒、身體力行、以身作則，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生思想、解決學(xué)生思想問(wèn)題，打破師生之間最后“一公里”障礙，然而能夠做到這一點(diǎn)的前提是構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。本科生導(dǎo)師制要求師生之間定期與不定期地進(jìn)行面對(duì)面的心靈與思想上的碰撞，本科生導(dǎo)師制的常態(tài)化交流所達(dá)到的預(yù)期效果本身就需要且有利于構(gòu)建這種平等、自由、和諧的師生關(guān)系，這就與大學(xué)生思想政治教育工作不謀而合。

2.提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

本科生導(dǎo)師制最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育指導(dǎo)。根據(jù)導(dǎo)師制的要求，導(dǎo)師需要與學(xué)生定期與不定期的接觸，在一種和諧、平等、自由的師生關(guān)系下長(zhǎng)時(shí)性的溝通交流，一名導(dǎo)師對(duì)幾名學(xué)生甚至一名學(xué)生，這種精力與時(shí)間上巨大的付出讓導(dǎo)師能更容易且及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問(wèn)題，也有利于學(xué)生思想上出現(xiàn)偏軌時(shí)尋求到導(dǎo)師的幫助。同樣，大學(xué)生思想政治教育本身就是一項(xiàng)細(xì)致且工程浩大的工程，本科生導(dǎo)師這種針對(duì)性的指導(dǎo)特性再次與大學(xué)生思想政治教育工作需要針對(duì)性這一特質(zhì)相契合。

3.拓寬高校思想政治教育工作的有效路徑

本科生導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)多樣的活動(dòng)方式、多空間的溝通交流，導(dǎo)師制交流具有及時(shí)性與雙向性，不再是傳統(tǒng)的灌輸，這樣更易于思想政治教育工作的落實(shí)。新時(shí)代高校思想政治教育工作需要豐富思想政治教育內(nèi)容、變換思想政治教育方式、轉(zhuǎn)換思想政治教育空間、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新性地去開(kāi)展工作，本科生導(dǎo)師制無(wú)疑拓寬了高校思想政治教育工作的有效路徑。

4.增擴(kuò)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍

早已步入大眾化的高等教育，隨著在校大學(xué)生與日俱增，師生比在不斷地降低，僅僅依靠高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思想政治教育教師顯得有些力不從心，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的參差不齊更是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。本科生導(dǎo)師制運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中正好緩解了這一問(wèn)題，及時(shí)地提升了大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍的量與質(zhì)。

5.推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育理論研究進(jìn)展

理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)且豐富理論。大學(xué)生思想政治教育工作的高效開(kāi)展需要有精而深、深而易行的理論作為后備力量，與此同時(shí)高校思想政治教育理論的推進(jìn)也需要思想政治教育的實(shí)踐工作去豐富。將本科生導(dǎo)師制靈活地運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，這也為思想政治教育理論的發(fā)展延伸了研究視角，推動(dòng)其理論的研究進(jìn)展。

綜上所述，新時(shí)代大學(xué)生思想所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，在面臨各種各樣問(wèn)題的當(dāng)下，亟須另辟途徑構(gòu)建全方位、多層次、立體式、貫穿性的大學(xué)生思想政治教育新模式，目前高校所實(shí)施的本科生導(dǎo)師制恰好能夠優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育，我們目前需要不斷探索的是如何使二者完美契合。

三、本科生導(dǎo)師制在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

本科生導(dǎo)師制在真正地運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中時(shí)，是需要不斷磨合交融的，河北工程大學(xué)經(jīng)過(guò)一年的探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但是也出現(xiàn)了很多方面的問(wèn)題，在今后的工作當(dāng)中需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.細(xì)化本科生導(dǎo)師制內(nèi)容，明確導(dǎo)師思想政治教育職責(zé)

大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而樹(shù)人首先就是要做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育，本科生導(dǎo)師制所具有的個(gè)性化教育特質(zhì)無(wú)疑應(yīng)全方位地體現(xiàn)思想政治教育這一職責(zé)。但是，在實(shí)施的過(guò)程中，本科生導(dǎo)師出現(xiàn)了重專業(yè)輕思想教育的現(xiàn)象。明確導(dǎo)師思想政治教育職責(zé)，提升導(dǎo)師的思想政治教育意識(shí)是今后我們需進(jìn)一步加強(qiáng)的工作重點(diǎn)。應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷與訪談了解導(dǎo)師履行這一職責(zé)的具體工作情況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)明確導(dǎo)師思想政治教育職責(zé)，通過(guò)樹(shù)立導(dǎo)師典型、獎(jiǎng)勵(lì)模范進(jìn)一步做好導(dǎo)師思想政治教育意識(shí)的宣傳與強(qiáng)化。

2.建立機(jī)制，做好導(dǎo)師思想政治教育工作的培訓(xùn)

系統(tǒng)化的機(jī)制是一項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展的重要保障。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，高校需要建立立體化的長(zhǎng)效機(jī)制，注重宣傳與培訓(xùn)工作環(huán)節(jié)的建設(shè)，定期與不定期地組織短期培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)邀請(qǐng)模范典型思想政治教育工作者介紹自己的成功做法，讓導(dǎo)師與輔導(dǎo)員及其他思想政治教育工作者不斷更新思想政治教育理念，加強(qiáng)深入溝通交流的機(jī)會(huì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為思想政治教育工作注入新鮮的活力與激情。建立細(xì)致化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)在思想政治教育工作中起到典范的導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.優(yōu)化組織形式，合理安排導(dǎo)師思想政治教育工作的內(nèi)容

導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容一般包括思想教育—專業(yè)指導(dǎo)—實(shí)踐技能—生活指導(dǎo)—就業(yè)生涯指導(dǎo)五大維度，導(dǎo)致導(dǎo)師重專業(yè)輔導(dǎo)輕思想政治教育的一個(gè)重要原因是導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的了解不到位，我們應(yīng)該明確導(dǎo)師思想政治工作的內(nèi)容，每一學(xué)期合理安排思想政治教育內(nèi)容工作，讓導(dǎo)師們明確自己的工作職責(zé)，將每學(xué)期的導(dǎo)師思想政治教育工作內(nèi)容細(xì)致到每月、每周甚至每天，并結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)地更新到導(dǎo)師的思想政治教育工作內(nèi)容當(dāng)中。

4.運(yùn)用本科生導(dǎo)師制，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法

大學(xué)生思想政治教育在眾人的意識(shí)中是一件很嚴(yán)肅的事情，有時(shí)被錯(cuò)誤地認(rèn)為刻板，這也是當(dāng)前大學(xué)生們不喜歡上思想政治理論課、認(rèn)為上這種課無(wú)用的原因?？贪宓恼f(shuō)教更是不適合新時(shí)代個(gè)性突出的大學(xué)生們，所以導(dǎo)師們需要變換多樣空間與方式，可以在校園草地上、操場(chǎng)上、餐桌上、公園里等，借助于微博、微信等新媒體手段，借助于趣味性的小團(tuán)體活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在創(chuàng)新性的形式中逐步推進(jìn)思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭莎莎.本科生導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

[2]王蘇婷，李寒星.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化思考[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2013（3）：91-93.

[3]馮 慧.大學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才個(gè)性化思想政治教育研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2015.

[4]尤文靜.大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[5]王南芳.提升高校思想政治教育親和力的方法探究[J].科教文匯（上旬刊），2017（7）.

[6]馮寶晶.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策思考[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[7]張鳳云.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式探析——以許昌學(xué)院“思想政治教育導(dǎo)師制”為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（15）.

[8]周 珊.大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性探析——評(píng)《大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐》[J].教育發(fā)展研究，2017（Z2）.

[9]馬博林，李 靜，彭 艷.思想政治理論課對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響[J].中國(guó)電力教育，2010（19）.