微視頻資源在高職應(yīng)用統(tǒng)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用

張緒娥

摘 要：目前，統(tǒng)計課程實踐教學(xué)中仍然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、強(qiáng)化訓(xùn)練力度還不夠等問題。針對此，本文分析提出，教師在教學(xué)中可以將微視頻資源運用于課程的實踐教學(xué)，即將應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為小的實踐操作項目，錄制成視頻片段，形成微視頻資源，將微視頻資源運用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微視頻資源 ?應(yīng)用統(tǒng)計 ?實踐教學(xué)

應(yīng)用統(tǒng)計課程強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計方法應(yīng)用，教學(xué)中更要加強(qiáng)實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化日益普及，教師可以將微視頻教學(xué)資源運用于應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)來進(jìn)一步提高實踐教學(xué)的課堂效果。

一、應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

1.應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實踐教學(xué)課時比重逐步提高。高職院校會根據(jù)經(jīng)管類各專業(yè)的特點，在安排各專業(yè)教學(xué)計劃總課時會有一些不一樣，大部分專業(yè)開設(shè)48～72課時，開設(shè)60課時左右的專業(yè)居多，但實踐教學(xué)課時一般在10～24課時，達(dá)到總課時的1/3，課時比重在逐步提高。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計日益全面。實踐教學(xué)內(nèi)容涵蓋調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查組織實施、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計報告撰寫等統(tǒng)計過程;既有單項實驗，也有從統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計至最終統(tǒng)計調(diào)查分析報告撰寫全過程的綜合實驗;通過單元化和項目化安排實踐教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行，是比較合理的。

（3）實踐教學(xué)方法和手段不斷改進(jìn)。統(tǒng)計課程實踐教學(xué)包括課堂內(nèi)實踐教學(xué)如課程實驗、模擬實驗，課堂外實踐教學(xué)如社會調(diào)查等;教學(xué)方法采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)等。實踐教學(xué)手段不斷更新，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，并利用EXCEL、SPSS、VIEWS等統(tǒng)計軟件開展實踐教學(xué)。

（4）實踐教學(xué)考核納入考核范圍。大部分院校將統(tǒng)計實踐教學(xué)納入課程考核范圍，實行實踐考核和期末考試相結(jié)合的課程考核方法，如有的學(xué)院統(tǒng)計課程按期末考試成績、平時成績、實踐操作分別占50%、20%、30%的比重進(jìn)行考核。

2.應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)存在的問題

本課程實踐教學(xué)目前所采取的教學(xué)方式還不能較好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、強(qiáng)化訓(xùn)練以及針對班級中不同學(xué)生實施分層教學(xué)等問題，具體如下。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了高考壓力，往往更容易忽略課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：根據(jù)教材預(yù)習(xí)枯燥乏味，遠(yuǎn)不及電腦游戲吸引眼球，不愿意預(yù)習(xí);課堂上學(xué)習(xí)時有些知識聽懂了有些知識沒聽懂，課后容易忘記，不愿意復(fù)習(xí)，甚至有些實踐操作環(huán)節(jié)教材上并未詳細(xì)描述，造成課后復(fù)習(xí)效果也不佳，以至于學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)失去熱情，學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練力度還不夠。目前統(tǒng)計課程的實踐教學(xué)，往往是先由教師進(jìn)行教學(xué)演示再由學(xué)生操作練習(xí)。這種模式存在一定的弊端，教師進(jìn)行課堂教學(xué)演示需要花費一定時間，留給學(xué)生課堂操作練習(xí)的時間不足;在教師演示過程中，學(xué)生來不及做筆記，教材大多是靜態(tài)的文本或圖片，無法重現(xiàn)教師課堂上的動態(tài)演示操作過程，學(xué)生憑借短時記憶去練習(xí)，容易遺忘，不能取得理想的教學(xué)效果。

（3）無法實施分層教學(xué)。每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和學(xué)習(xí)效率是有差異的。雖然教師在教學(xué)中已將這些因素綜合考慮，教學(xué)內(nèi)容難易程度適中，但對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來說還是沒有吸引力，對接受能力較弱的學(xué)生來說還有一定難度，因此在教學(xué)內(nèi)容選擇上還沒辦法實現(xiàn)分層教學(xué)。

二、微視頻教學(xué)資源及其在應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)的優(yōu)勢

1.微視頻教學(xué)資源

微視頻是指時間相對較短的、能播放連續(xù)畫面的視頻片段，可以利用計算機(jī)、手機(jī)、攝像頭、攝像機(jī)等多種視頻終端攝錄。微視頻教學(xué)資源一般是指依據(jù)教學(xué)規(guī)律將課程教學(xué)內(nèi)容分解為小的相對較為完整的教學(xué)知識單元或知識點，錄制時長為5～10分鐘的視頻片段。視頻將文字、聲像元素融為一體，相對于其他形式資源，更刺激學(xué)習(xí)者的多種感官并將復(fù)雜的知識變得更形象、直觀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的理解，也能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。由于微視頻時長一般不超過10分鐘，可以有效降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，保證學(xué)習(xí)者在較短的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)資源的利用率以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

2.微視頻教學(xué)資源在教學(xué)上的優(yōu)勢

（1）積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。由于班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作水平不同，僅靠教師課堂上的講授難以滿足不同學(xué)習(xí)者的個性化需求。有了微視頻，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生再次體會到真正學(xué)懂的“滋味”，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）強(qiáng)化學(xué)生實踐操作，提高課堂教學(xué)效果。將微視頻資源運用于課程實踐教學(xué)，一般不需要教師演示，由學(xué)生邊看視頻邊操作（其間可以暫?；蛑貜?fù)播放），不僅可以將更多的課堂時間留給學(xué)生反復(fù)實踐操作，強(qiáng)化訓(xùn)練，而且教師在輔導(dǎo)某些學(xué)生時其他學(xué)生可以先看視頻操作練習(xí)從而能跟上教學(xué)進(jìn)度，以進(jìn)一步提高課堂整體教學(xué)效果。

（3）推動分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)育人的實效性。教師根據(jù)教學(xué)大綱要求以及知識點的難易程度將微視頻資源分為低階、中階、高階部分，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)，因此有利于較好地開展分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)育人的實效性。

三、應(yīng)用統(tǒng)計課程實踐教學(xué)微視頻設(shè)計

1.內(nèi)容體系設(shè)計

教師需要將應(yīng)用統(tǒng)計課程教學(xué)內(nèi)容分解為小的相對較為完整的教學(xué)知識單元或?qū)嵺`操作項目。下面以筆者所在學(xué)校應(yīng)用統(tǒng)計方法課程為例來說明微視頻片段的知識單元或?qū)嵺`操作項目的設(shè)計。

（1）“統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計”微視頻片段?！敖y(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：統(tǒng)計報表;普查;抽樣調(diào)查;詢問調(diào)查;網(wǎng)絡(luò)調(diào)查;觀察與實驗法;調(diào)查問卷設(shè)計專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站（問卷星、商智通）等。

（2）“統(tǒng)計調(diào)查組織實施”微視頻片段?！敖y(tǒng)計調(diào)查組織實施”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：入戶調(diào)查;街頭攔截式訪問;電話調(diào)查;個別訪談;座談會等。

（3）“統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理”微視頻片段?！敖y(tǒng)計數(shù)據(jù)整理”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：統(tǒng)計表格設(shè)計與制作;用Excel錄入數(shù)據(jù)資料及數(shù)據(jù)有效性檢查;用Excel進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的排序;用Excel制作次數(shù)分布表;用Excel繪制柱形圖、直方圖、餅圖、折線圖等統(tǒng)計圖等。

（4）“統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述分析”微視頻片段。“統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述分析”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的計算;標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)的計算;用Excel計算平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)誤差、中位數(shù)、眾數(shù);Excel中 FREQUENCY、QUARTILE等函數(shù)的應(yīng)用等。

（5）“時間序列分析與預(yù)測”微視頻片段。“時間序列分析與預(yù)測”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：序時平均數(shù)計算;增長量、發(fā)展速度、增長速度計算;平均發(fā)展速度與平均增長速度的計算;用Excel進(jìn)行移動平均長期趨勢分析;用Excel進(jìn)行線性模型建立;用Excel進(jìn)行季節(jié)變動測定等。

（6）“抽樣推斷”微視頻片段。“抽樣推斷”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：用Excel進(jìn)行區(qū)間估計;用Excel進(jìn)行假設(shè)檢驗;用Excel進(jìn)行方差分析等。

（7）“相關(guān)分析與回歸分析”微視頻片段?！跋嚓P(guān)分析與回歸分析”教學(xué)項目微視頻片段內(nèi)容包括：用Excel繪制散點圖;用Excel計算相關(guān)系數(shù);用Excel進(jìn)行簡單直線回歸分析等。

2.微視頻的形態(tài)設(shè)計

（1）情景劇式微視頻。可以借鑒電影電視拍攝模式，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為情景劇，撰寫腳本;然后進(jìn)行計算機(jī)動畫短片制作或選擇人員、場地進(jìn)行拍攝;經(jīng)過后期剪輯制作，形成教學(xué)微視頻。如統(tǒng)計調(diào)查方式與方法中涉及的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查;觀察與實驗法、入戶調(diào)查、街頭攔截式訪問、電話調(diào)查;個別訪談;座談會等。

（2）講課式微視頻。由教師依據(jù)教學(xué)要求，按照知識小模塊進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯編輯等，形成教學(xué)微視頻。如統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述分析中平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等的計算;時間序列分析中序時平均數(shù)、增長量、發(fā)展速度、增長速度、平均發(fā)展速度與平均增長速度等的計算。

（3）錄屏軟件為主的微視頻。采用錄屏軟件，將教師講授統(tǒng)計軟件的操作，經(jīng)過后期剪輯編輯等，形成教學(xué)微視頻。如錄入數(shù)據(jù)資料及數(shù)據(jù)有效性檢查等用Excel軟件實踐操作部分。

（4）動畫短片或影視剪輯等。借用國家統(tǒng)計局關(guān)于統(tǒng)計知識方面的微視頻，作為課程實踐教學(xué)資料。如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、調(diào)查入戶技巧、住戶調(diào)查電子記賬系統(tǒng)、居民消費者價格指數(shù)（CPI）的產(chǎn)生等。需要注意的是，在利用現(xiàn)有視頻資源時務(wù)必注明視頻資料來源。

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（作者單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院）