嚴(yán)慈相濟(jì)的班級管理藝術(shù)研究

孫樹霞　汪桂慶

摘 要：班級管理的方法有很多，但最貼近學(xué)生情感體驗的，還是從內(nèi)心出發(fā)的關(guān)愛和規(guī)范。文章從分析嚴(yán)慈相濟(jì)的概念入手，著重分析和論述班主任在班級管理過程中如何做到嚴(yán)慈相濟(jì)，旨在為班級管理工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：班主任；嚴(yán)慈相濟(jì)；班級管理；關(guān)愛；規(guī)范

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0100-01

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個體的發(fā)展，因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。在班級管理工作中，“嚴(yán)”與“愛”是核心，班主任如何正確處理二者的關(guān)系，是班級管理過程中始終都離不開的主題。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)的內(nèi)涵

嚴(yán)慈相濟(jì)，一般是對孩子父母提出的教育要求，但也適用于班主任的班級管理。近些年，偶有發(fā)生的校園事件和學(xué)生逆反心理的日益嚴(yán)重，反映出班級管理存在或嚴(yán)或縱的問題。班主任作為班級的管理者，在具體問題的處理中一定要遵循嚴(yán)而有度、愛而得體的原則。對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，又要關(guān)心愛護(hù)，做到愛而得體，愛而不縱。嚴(yán)慈要適度，要恰到好處，過之則會適得其反。班主任在班級管理中，要學(xué)會運(yùn)用嚴(yán)慈相濟(jì)的管理藝術(shù)，剛?cè)岵?jì)，不斷提升班級管理水平。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)的實施策略

（1）從“嚴(yán)”字入手，讓愛起疏導(dǎo)作用。嚴(yán)是班級管理的主旋律，向來就有“嚴(yán)師出高徒”之說。學(xué)生處于思想和意識開始萌發(fā)成長的關(guān)鍵時期，思想言行不穩(wěn)定。在這個重要時期，班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格，才能促使他們朝著正確的方向發(fā)展，這也是班主任應(yīng)盡的責(zé)任。嚴(yán)是一種綜合要求，需要將其落實到班級管理的方方面面，包括制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各項規(guī)章制度，并且要堅定地貫徹執(zhí)行。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，如果違反就一定要堅決糾正，直至學(xué)生改正錯誤。嚴(yán)有一個十分重要的前提，就是一定要尊重和愛護(hù)學(xué)生，有一顆愛心，這也是班主任必備的素質(zhì)。親其師，方能信其道。班主任在班級管理中要建立良好的師生關(guān)系，懂得尊重和愛護(hù)學(xué)生。在學(xué)生遇到困難或遭受挫折時，班主任應(yīng)給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛，耐心幫助，親切關(guān)懷，讓愛的陽光溫暖學(xué)生的心靈。這樣，班主任就會在學(xué)生心目中有足夠的威望，班主任的嚴(yán)格要求就能得到學(xué)生的理解，教育目標(biāo)就能順利實現(xiàn)。

（2）嚴(yán)和愛要有一個循序漸進(jìn)的過程。在班級管理過程中，班主任的管理理念需要學(xué)生認(rèn)知和理解，同時也需要學(xué)生進(jìn)行體驗和領(lǐng)悟。在這個過程中，班主任要照顧到每個學(xué)生的情感體驗，從思想層面平等尊重每一個學(xué)生，從情感層面主動接受每個學(xué)生，做到不拋棄、不厭惡。要在教學(xué)中多多鼓勵和支持學(xué)生，態(tài)度要和藹，語言要富有理性和溫度。這樣，可以讓學(xué)生充分體會到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，從內(nèi)心深處發(fā)生變化，對于以往所犯的錯誤或不良習(xí)慣，都能夠徹底加以改正和克服。個別學(xué)生如果還是固執(zhí)地堅持錯誤，班主任必須嚴(yán)厲批評，但要言之成理，剛?cè)嵯酀?jì)，切忌簡單粗暴。班主任的工作要像春風(fēng)化雨，不斷滋潤學(xué)生的心田，要用愛心換取學(xué)生的真心。只有這樣，學(xué)生才能向班主任敞開心扉，班級管理得才能更好。

（3）嚴(yán)慈相濟(jì)的班級管理藝術(shù)要注重嚴(yán)而有度，愛而不寵。在班級管理過程中，不管是嚴(yán)格要求或關(guān)心愛護(hù)，其出發(fā)點都是班主任對學(xué)生的高度責(zé)任感和對學(xué)生真誠無私的愛。班主任嚴(yán)也好，愛也好，務(wù)必要做到符合學(xué)生的心理特點和內(nèi)在需求，必須充分考慮到學(xué)生道德、智能、身心等全方位發(fā)展，要講究適當(dāng)、適時和適度。要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，著重細(xì)節(jié)的完善，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)形成良性循環(huán)。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，班主任對學(xué)生的嚴(yán)和愛，絕不能出自于個人情感上的恩怨，而要出自于社會和學(xué)生發(fā)展的客觀需要，班主任要用高尚的情懷去付出愛，去溫暖每一個學(xué)生的心，做到嚴(yán)而有度，愛而不寵。

（4）班主任、科任老師、家長有機(jī)結(jié)合，共同做好工作。班主任要遵循三位一體的教育原則，與科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，與學(xué)生家長積極進(jìn)行溝通，三方配合，共同擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的教育管理工作。班主任不僅要掌握學(xué)生在自己所任教學(xué)科的表現(xiàn)，還要通過和科任老師進(jìn)行溝通，全面了解和掌握學(xué)生在其他學(xué)科的表現(xiàn)和思想動態(tài)，這樣才能有針對性地做好學(xué)生的思想工作。家庭教育是教育資源至關(guān)重要的一部分，班主任要定期召開家長會和經(jīng)常進(jìn)行家訪，也可以利用電話等方式與家長進(jìn)行溝通，提高家長的教育意識，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。

三、結(jié)束語

班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)生人格，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在班級管理工作中要以對教學(xué)事業(yè)的忠心和對學(xué)生的愛心為基礎(chǔ)，嚴(yán)慈相濟(jì)，不斷提高自身的管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余忠淑.班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2012（35）.

[2]張春紅.淺析初中班主任的管理藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（03）.

[2]唐鹿.“寬嚴(yán)相濟(jì)”“賞罰并舉”在班級管理中的重要作用[J].江蘇教育，2014（08）.