楊光禮

摘要：數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，竭盡全力去提高小學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0182-01

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的小學(xué)生要想成為社會棟梁之材，就必須要全面提升對基礎(chǔ)知識的掌握和具備各個方面的能力。以下是我結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的各種能力提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1.觀察能力的培養(yǎng)

觀察是認(rèn)識事物的開始。觀察是否全面、仔細(xì)，直接影響到觀察的效果。因此，在教學(xué)活動中，教師要教給學(xué)生觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生全面而仔細(xì)地對事物進(jìn)行觀察，抓住事物各個方面及其發(fā)展變化的規(guī)律，牢牢把握事物的主要特征，從而達(dá)到認(rèn)識事物的目的。

2.分析能力的培養(yǎng)

分析是對獲得的信息進(jìn)行歸類整理的過程。在教學(xué)活動中，教師必須突破對例題作一般的指導(dǎo)下，獨(dú)立分析得出：那些信息是明顯的；哪些信息是隱藏的：哪些信息對解決問題有、粗淺的分析方式，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動地對例題進(jìn)行深入、具體的探究，讓學(xué)生在老師的幫助下知道哪些些信息與問題的解決無關(guān)。然后學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，找出各種數(shù)量之間相等的關(guān)系，把有用的信息進(jìn)行"組合"，從而找到解決問題的方法和途徑。

3.推理能力的培養(yǎng)

推理是新舊知識之間相互聯(lián)系的橋梁。在教學(xué)活動中，對許多新知識的教學(xué)，都是在已有舊知識的基礎(chǔ)上，通過擺一擺、看一看、想一想等活動，逐步推導(dǎo)而獲得。因此，加強(qiáng)對學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生找到學(xué)習(xí)新知識的捷徑，對學(xué)生理解和掌握新舊知識之間的聯(lián)系及激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)有很大幫助。例如，在教學(xué)圓的面積公式時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把一個圓平均分成十六等分，用剪刀剪下來，然后把剪下來的圖行擺成一個近似于長方形的圖形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑的關(guān)系，利用長方形的面積公式，從而推出圓的面積公式。

4.歸納概括能力的培養(yǎng)

歸納概括是對認(rèn)知的過程的升華。在教學(xué)活動中，學(xué)生通過獨(dú)立探究或合作交流后，對一些計算的方法、分析的描述、推理的結(jié)論、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律等，都要進(jìn)行初步的歸納概括。如果學(xué)生不具備歸納概括的能力，就不能把認(rèn)知的結(jié)果形成法則、定律、公式、概念等，學(xué)生的思維就會滯留在一定的范圍之內(nèi)。因此，教師必須通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，只要學(xué)生的歸納概括能力得到了相應(yīng)的提高，學(xué)生的認(rèn)知也才會由感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

5.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言表達(dá)是認(rèn)知過程相互交流和展示的平臺。在教學(xué)活動中，學(xué)生合作交流、相互討論、歸納概括、成果匯報等都需要用語言來進(jìn)行表達(dá)。語言表達(dá)流暢，能說明道理，使別人容易理解和接受。反之，就會含混不清，讓人聽不明白，弄不清楚。因此，加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的交流討論，充分展示學(xué)習(xí)取得的成果有著十分重要的作用。

6.計算能力的培養(yǎng)

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在計算方面達(dá)到"熟練""正確""會"三個層次。然而，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出來的計算能力令人擔(dān)憂，經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤，學(xué)生的計算能力普遍較差，直接影響數(shù)學(xué)成績。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須學(xué)好計算，計算能力的高低，很大程度影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

6.1加強(qiáng)口算，切實打好基礎(chǔ)?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

6.2加強(qiáng)記憶性訓(xùn)練。 教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達(dá)到爛熟于心的程度，若學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計算就可以收到快速、準(zhǔn)確的效果。

6.3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號，明確運(yùn)算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律，運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算；三算，應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習(xí)慣，提高計算的正確性。

當(dāng)然，對學(xué)生的能力培養(yǎng)，并不只注重以上這幾個方面。在實際教學(xué)中，還必須切實加強(qiáng)對學(xué)生的動手、計算、記憶、抽象、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了多方面的能力，綜合素質(zhì)就能得到提到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性、合作性才能充分體現(xiàn)出來。

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