劉瑩

摘 要數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)不容忽視。本文主要闡述了教師怎樣讓學(xué)生在課堂中愿意表達，能說會說，提升思維能力以及語言表達能力的方法。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課堂；激勵性語言；表達技巧

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0183-01

數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)不容忽視，數(shù)學(xué)教師在課堂中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也要把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力放在重要位置。通過我們堅持不懈地努力，使他們在課堂中能夠愿意思考，愿意表達，能說會說，思維能力以及語言表達能力均得到提升。

一、興趣激發(fā)，讓學(xué)生樂意表達

葉瀾教授曾提出應(yīng)讓課堂充滿生命活力，教師不能以一種嚴肅的態(tài)度來壓制學(xué)生，使學(xué)生始終拘謹于教師的眼皮底下，牽著學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，極大地壓抑學(xué)生的思想和情緒。小學(xué)生的課堂注意力只有十來分鐘，一堂課四十分鐘，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，想辦法牽著學(xué)生的思維走，不讓他們跑走了。我們要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在輕松地環(huán)境下愿意表達。我們要學(xué)會俯下身子與學(xué)生對話，讓他們感覺到輕松舒適而不緊張，有一種心理安全感，心靈自由感，覺得你是他們的朋友，課堂上表達自己的觀點，就如同與好朋友對話，在觀察、思考，理解的基礎(chǔ)上，愿意帶著愉悅的心情去發(fā)表自己的見解。

對于一二年級的孩子來說，他們年齡小，注意力更不易集中，而鮮明生動、具體形象的生活情境圖，以及生活事例恰恰能喚醒他們的思維，把他們潛在的表達欲望激發(fā)出來。因此，在教學(xué)中我們可以多多借助教具、學(xué)具以及現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愿意表達，并能準確地表述圖意，從而真正理解并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、肯定學(xué)生的表達，讓學(xué)生從中找到自信

在生活中，我們都有一種同感：喜歡聽好聽的話，喜歡別人的表揚。學(xué)生和我們一樣，他們也希望得到老師的肯定、表揚與鼓勵。那么，在課堂中對于學(xué)生的表達，我們就應(yīng)該給予鼓勵，讓他們不害怕表達錯誤。

在教學(xué)二年級“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”時，我引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊說說計算方法，學(xué)生也可以同桌討論，說說有幾種算法。學(xué)生們積極動手操作，之后我讓學(xué)生說說自己的想法。我找了幾個程度較好的孩子說，有的同學(xué)說的很好，清楚，細致，我及時給出表揚，“你真厲害！不光會思考，還會表達，真用心！”“你表達的真清楚！”“你的口才真好！”等。根據(jù)學(xué)生的回答，我及時進行總結(jié)，再次講解口算方法，讓每一個學(xué)生明白算理，從而準確做出答案。在教學(xué)35+46=？時，我一邊用小棒擺給學(xué)生看，一邊講算理：可以先算5個1加6個1等于11個1，即5+6=11，再算3個10加4個10等于7個10，即30+40=70，最后計算11+70=81。也可以這樣算：把其中一個數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和幾個一再計算，比如把35分成30和5，先算30+46=76，再算76+5=81；還可以這樣算：先算5+46=51，再算30+51=81。為了弄清后進學(xué)生掌握情況，我出示了幾個題目，讓他們做，并讓他們說說算理，也可以實物操作。有的孩子算出了結(jié)果，可表達不出來。我表現(xiàn)出極度的耐心，微笑著看著他，讓他消除心理隱患，給他時間考慮，他終于說出來了，我示意全班同學(xué)送給他熱烈的掌聲。他笑了，我及時給他鼓勵：“我相信你能行，你果然厲害，這么快就說出來了，并且表達那么清楚，真棒！”還有的同學(xué)沒回答出來，我又找其他同學(xué)教他一遍，然后再讓他說，他也說出來了。我想只要我們給予孩子肯定，打消他們的心理負擔(dān)，給他們時間，總會說出來的。我們要多說“你能行！”“你有希望！”“你已經(jīng)努力了，但我相信你還會更努力！”我相信這樣訓(xùn)練下去，孩子就會不怕發(fā)言，不怕出錯，并且有信心改正錯誤，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

三、方法傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)表達的技巧

在我們的教學(xué)經(jīng)歷中，都遇到過這種情況，學(xué)生似乎聽明白了，也會做題了，但當(dāng)你讓他把想法或做題過程表達出來時，他卻啞口無言，不能表達出來，其實這都是因為孩子不會表達，不知如何表達。作為老師，我們就要教給孩子表達技巧。數(shù)學(xué)課堂不同于語文課堂，學(xué)生在組織語言時要力求做到準確，完整，思路清晰，條理清楚。這對于低年級的孩子來說困難就大了一點，但只要我們堅持培養(yǎng)，總會有進步。孩子在語言表達上確實就有先天區(qū)別，有的孩子一經(jīng)教師指點就會說，有的教了好多遍都不會說，這就要求我們因材施教，不能以偏概全，在讓學(xué)生回答問題時，要讓不同層次的孩子都來表達。課堂上我們要留給每個孩子練習(xí)說自己想法思路的機會，可以讓他們同位之間互相說、獨自小聲說、學(xué)習(xí)小組之間互相說、舉手在班級上交流等，別的同學(xué)學(xué)會傾聽，指出別人的優(yōu)缺點，通過“說”鍛煉思維能力，學(xué)習(xí)表達方法。每天這樣訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就知道如何陳述思路，表達自己的見解。在解決實際問題教學(xué)中，我堅持每節(jié)課都讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達出題意，弄清楚數(shù)量關(guān)系以及解題思路，并能按運算意義把解題思路以及解題方法表述出來。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地努力，每一天，每一節(jié)課都要加強“說”的訓(xùn)練，只要我們有計劃地、有目的地、長時間地培養(yǎng)學(xué)生，使他們在課堂中能夠愿意思考，愿意表達，能說會說，我想他們的思維能力以及語言表達能力一定會得到提升。

參考文獻：

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