黃子純

摘 要：我國(guó)近年來(lái)信息技術(shù)發(fā)展較快，為各行各業(yè)帶起了較大便利，促進(jìn)了行業(yè)發(fā)展。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法。文章主要闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-03

一、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展情境教學(xué)

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，課程內(nèi)容較為乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣低下，成績(jī)得不到提升，再加上教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，師生課堂交流較少，教學(xué)質(zhì)量較低。為改變這種現(xiàn)狀，教師就需要充分借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展情境教學(xué)，活絡(luò)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展情境教學(xué)，使學(xué)生能夠在特定情境下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，由于分?jǐn)?shù)與學(xué)生之前所學(xué)的數(shù)字有所不同，教師僅通過(guò)口頭講解對(duì)分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行論述，大部分學(xué)生很難理解，這就需要教師借助信息技術(shù)，將分?jǐn)?shù)概念用童話故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，如利用多媒體技術(shù)設(shè)置這樣的一個(gè)情境：假如五位同學(xué)在森林探險(xiǎn)的過(guò)程中，遇到一個(gè)面包，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將面包平均分為五份，并正確表示出來(lái)，才能夠得到面包。通過(guò)這種方式向?qū)W生傳達(dá)分?jǐn)?shù)的表示方法與讀法，使學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，這種教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生參與積極性較高，因此課堂教學(xué)效率也就得到一定提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)打破教學(xué)障礙

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力與空間想象能力，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)理解透徹，但一般學(xué)生空間能力與邏輯思維能力不完善，因而對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法吸收。為打破這種教學(xué)障礙，教師就需要利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到較為新奇的教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展這樣能夠在一定程度上打破教師教學(xué)障礙，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展練習(xí)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)通過(guò)練習(xí)起到鞏固知識(shí)的作用，通常的練習(xí)方式多以題海戰(zhàn)術(shù)為主，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在練習(xí)上，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此教師就需要改變教學(xué)現(xiàn)狀，積極拓展練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓展練習(xí)方式離不開(kāi)信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效促進(jìn)師生間的交流，并且信息獲取也較為簡(jiǎn)單快速，在較短時(shí)間內(nèi)就能夠完成練習(xí)。由于小學(xué)生注意力差，容易被其他東西吸引，因此教師就必須通過(guò)有趣的練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生注意，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因此練習(xí)必須形式豐富。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《10以內(nèi)加減法》教學(xué)，教師可以將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的加減，使學(xué)生明確加減法具體運(yùn)用，還可以通過(guò)一系列小游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。信息技術(shù)運(yùn)用在課堂練習(xí)中，具有較多優(yōu)勢(shì)，能夠使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，教師根據(jù)學(xué)生具體發(fā)展制訂教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的影響

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)教育者都將開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能作為教育的基本教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中要不斷給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)發(fā)自身潛能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身優(yōu)勢(shì)有足夠的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓其在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)新能力在培養(yǎng)的過(guò)程中能夠受多媒體形式影響，不斷改變，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的協(xié)助作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有較多優(yōu)勢(shì)。它能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生主體地位。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能有效推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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