黃文彬

摘要：思想品德課是我國素質(zhì)教育體系中的一項基礎(chǔ)性教材，其本質(zhì)上是對學(xué)生思想、道德與品質(zhì)方面的教育與培養(yǎng)，具備一定的思想性與教育性。而針對初中學(xué)生而言，加強對學(xué)生的思想品德教育，進一步提高思品課的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習與成長而言有著重要的意義。因此，本文就主要針對思品課的德育功能作全面分析，并深入探究如何科學(xué)有效地提高思品課的德育功能。

關(guān)鍵詞：思品課；德育教育；德育觀念；教學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0040-01

引言：思想品德課又稱思品課，是一門獨立的學(xué)科。相比于其他邏輯性、學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、物理之外，其最大的特點便在于具有良好的德育功能與實踐功能。思品課的教學(xué)與發(fā)展對學(xué)生日后的學(xué)習與成長來說將產(chǎn)生重要的影響，因此，加強對思品課教學(xué)改革的關(guān)注與思考是很有必要的。而目前，在不少初中思品課教學(xué)過程中常會產(chǎn)生一系列問題，如教學(xué)理念的落后，教學(xué)方式的不科學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的缺失等都會給學(xué)生的德育培養(yǎng)與發(fā)展帶來不利影響。筆者就以人教版八年級上冊第五課第二節(jié)《尊重和維護隱私權(quán)》為例，具體分析如何真正提高思品課的德育功能。

1.積極采用"案例教學(xué)法"引入教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建合理的情境

"案例教學(xué)法"是當今新興的一種教學(xué)方法，其主要指的是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選取合理的教學(xué)案例展開教學(xué)。案例教學(xué)法的實施前提是要選取符合教學(xué)內(nèi)容，且具有教學(xué)意義與價值的案例。選取合適的案例看起來很簡單，在實際的教學(xué)操作中卻是充滿難度的。一方面，思品課所選取的教材是由國家教育部頒發(fā)的，其中所包含的章節(jié)與內(nèi)容都是較多且復(fù)雜的，其中所選的講解案例也占據(jù)較大比例。教材中已經(jīng)包含了不少案例，要想補充教材案例之外的知識內(nèi)容，更需要教師選取具有更高價值與意義的案例進行擴展教學(xué)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習時已對教材中的案例有了全面了解，若選取的案例凸顯的教學(xué)知識與價值與教材中的案例價值相同，那么這對于學(xué)生來說沒有絲毫的新鮮感，難以提高他們的學(xué)習積極性。因此，基于此筆者認為教師在選取"案例教學(xué)法"引入教學(xué)內(nèi)容時，需積極從教材之外的期刊、網(wǎng)站、訪談、調(diào)查或者是學(xué)者研究的文獻與書籍中搜集合適的案例展開教學(xué)。

案例的引入目的不僅僅在于吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的引入教學(xué)內(nèi)容，更主要的是在于為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習創(chuàng)建合理的情境，使學(xué)生在學(xué)習思品課教學(xué)內(nèi)容之余，更能領(lǐng)略到思想品德教育的魅力所在。例如在《尊重和維護隱私權(quán)》這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以以"汪小菲與大S婚禮風波"事件為案例引入教學(xué)。在汪小菲與大S婚禮風波事件中，因汪小菲好友張朝陽的微博直播泄露婚禮現(xiàn)場，汪小菲便受臺灣媒體批評。由此可知引出兩個問題：第一，張朝陽直播汪小菲婚禮的行為是正確的嗎？他侵犯了汪小菲哪些權(quán)利？教師可以就這兩個問題讓學(xué)生自主組成小組進行討論，并上臺談?wù)勛约旱目捶?，這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以促進學(xué)生之間的合作與討論。

2.加強教學(xué)活動的組織，使學(xué)生進一步體驗德育功能

教學(xué)活動主要指的是以班級為主要單位開展的教學(xué)活動，其是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分。在教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，通過合理的教學(xué)方法與完整的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德知識的傳授，并激發(fā)學(xué)生掌握良好的德育功能，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀體系。教學(xué)活動在初中思品課中的應(yīng)用形式多樣，主要有：講授式、組織式、討論式、實踐式與競賽式等。在初中思品課教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強教學(xué)活動的組織，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的，還可以使學(xué)生進一步體驗到德育功能。

例如在學(xué)習《尊重和維護隱私權(quán)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)積極的點明教學(xué)內(nèi)容主旨在于如何尊重他人隱私，并就隱私權(quán)的具體含義、特征向?qū)W生作一定的介紹，使其在腦海中對隱私權(quán)有個全面且初步的了解。接下來，教師可以組織教學(xué)活動，例如開展班會教育活動，班會教育的名稱可以定為《如何尊重他人隱私權(quán)》，并鼓勵大家積極的思考、討論，要去每位學(xué)生上臺用于發(fā)表自己的觀點。

3.加強教師自身的思想品德建設(shè)，堅持以德服人與示范性教學(xué)

教師自身的思想品德完善與建設(shè)在推動初中思品課教學(xué)發(fā)展的過程中也是極其重要的。要想更好的提高思品課的德育功能，首先教師就應(yīng)該以自身示范為例，堅持以德服人的教學(xué)理念。在示范性教學(xué)中主要還分為無聲與有聲教學(xué)兩種，無聲教學(xué)主要指的是通過肢體語言與行為行動等來表達教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在課堂上教師的形態(tài)與肢體語言方面。而有聲教學(xué)則注重言傳，更好的將教師的個人魅力融入至思品課的教學(xué)中，使學(xué)生真切感受到德育功能的獨特魅力。

4.結(jié)語

綜上所述，思品課是對初中學(xué)生進行思想品德教育，加強學(xué)生優(yōu)良品德學(xué)習的重要方式與途徑，其不僅僅在日常的課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，在課后的實踐與學(xué)生的個人發(fā)展中也會產(chǎn)生深遠的影響，應(yīng)當?shù)玫浇處煹年P(guān)注與重視。作為一名思品課教師，我認為應(yīng)積極堅持科學(xué)的教學(xué)發(fā)展模式，將新型的教學(xué)方法如"案例教學(xué)法""興趣導(dǎo)入法"等應(yīng)用于思品課的教學(xué)與發(fā)展中，并以身作則，不斷完善并建設(shè)自身的德育體系，堅持以德服人并實施必要的示范性教學(xué)，這樣才能更好的推動思品課的德育功能發(fā)展。

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