徐淑琴

摘要：寫(xiě)作是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，在小學(xué)階段，是作文打基礎(chǔ)的時(shí)期，但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，提不起寫(xiě)作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，訓(xùn)練不得法等。本文主要通過(guò)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一些提高學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生作文水平的手段。

關(guān)鍵詞：手段；寫(xiě)作；興趣；觀察；技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0067-01

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

作文需要大量素材的積累，否則學(xué)生一提筆根本無(wú)從下手，而材料主要來(lái)源于觀察，要教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。觀察的同時(shí)還要進(jìn)行聯(lián)想。由觀察眼前的人、事、景而想起了自己經(jīng)歷過(guò)的，或與此有關(guān)的人、事、景的思維活動(dòng)。由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想，產(chǎn)生鮮明、生動(dòng)的形象。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用"心"去觀察。所以從二年級(jí)時(shí)我就讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

2.培養(yǎng)閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生習(xí)作興趣

課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高習(xí)作興趣和習(xí)作水平的一個(gè)重要途徑。為了解決學(xué)生閱讀量小的問(wèn)題，我在我班開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，除了學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)以外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的書(shū)帶到班上的圖書(shū)角和同學(xué)一起讀。當(dāng)然，單純地讀書(shū)很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，可以和同學(xué)一起讀，可以邊讀邊摘抄，還可以和老師一起讀，讀到印象深刻的地方還可以講給同學(xué)聽(tīng)，或者用筆畫(huà)下來(lái)， 這樣日積月累，學(xué)生見(jiàn)的多，在習(xí)作中就會(huì)有很多素材可以借鑒。學(xué)校還可組織一些讀書(shū)班會(huì)或閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園刊物等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為"無(wú)米之炊"而苦惱。

3.模仿名家布局謀篇，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求"與古人合"，其后必須"與古人離"，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，不能生吞活剝、生搬硬套。

4.培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開(kāi)想象雙翅翱翔

想像是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師"激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物"。想象往往是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)都會(huì)刺激大腦皮層，引起表象的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。情感是想象和聯(lián)想中的活躍因素，是啟發(fā)想象的強(qiáng)烈動(dòng)力。教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)--很強(qiáng)的好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫(xiě)出更感人的文章。

5.巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

長(zhǎng)期來(lái)，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空，學(xué)生無(wú)所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢？只要從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情角度說(shuō)，好的文題不僅要具有可寫(xiě)性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫(xiě)作激情之中。比如《我的家鄉(xiāng)》是被公認(rèn)的傳統(tǒng)題目，但學(xué)生并不喜歡。假如改成《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》，題目就有了寫(xiě)作興趣的誘惑力。又如寫(xiě)教師生活，命題《我的老師》之類(lèi)就老生常談，味同爵蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》則叫人興趣盎然。寫(xiě)夏秋景色，《秋天的景色》的命題遠(yuǎn)沒(méi)有《停車(chē)坐愛(ài)楓林晚》撩撥情思。這樣，把文題命得巧命得活，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，寫(xiě)作欲望也因此被誘發(fā)。

6.引用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。"有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在"三、八"婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫(xiě)《夸夸我的好媽媽》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……》等，但容易寫(xiě)空話(huà)、套話(huà)。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生看從視頻中的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官。使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

總之，要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要用多種手段培養(yǎng)，需要老師的正確引導(dǎo)才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"。興趣是最好的老師，只有幫助學(xué)生找到這位"老師"，我們老師才能擺脫讓學(xué)生死記硬背寫(xiě)作方法，優(yōu)美詞句的老方法，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，習(xí)作的樂(lè)趣。