新形勢下中職學(xué)校會計教育存在的問題及對策

劉芳

一、中職學(xué)校會計專業(yè)現(xiàn)狀

1.陳舊的教學(xué)觀念

與高等院校的財經(jīng)專業(yè)相比，中職會計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實操技能。但在實際教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念還未從老式的講授型教育思維中跳出，教學(xué)方式還是“滿堂灌”，教學(xué)手段落后，缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流，沒有實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的新型教育理念。教學(xué)內(nèi)容也是以書本為主，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)目標(biāo)無法達到。

2.課程設(shè)置不合理，難以滿足會計專業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

中職學(xué)校培養(yǎng)的會計學(xué)生畢業(yè)后大多從事基層會計工作，這就要求中職學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置上重視基礎(chǔ)性以及理論聯(lián)系實踐。然而目前大部分中職學(xué)校會計專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)會計、管理會計、財務(wù)管理、財務(wù)會計等數(shù)十門專業(yè)課程，加上一些學(xué)校的學(xué)制是“2+1”，所以學(xué)生在校的兩年間所學(xué)的知識可以說既“泛”又“粗”，專業(yè)水平和實操技能低。在教學(xué)評價過程中，大部分還是通過傳統(tǒng)筆試的方式檢驗學(xué)生知識和技能的掌握程度，缺乏科學(xué)性。

這種課程設(shè)置方式，突出了理論知識教育，未注重實操技能的培養(yǎng)，與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符，所以輸出的學(xué)生就業(yè)越來越難。

3.教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，動手能力差

教師是教學(xué)中的關(guān)鍵，不僅傳授知識還引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?？梢哉f，會計教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗有密切關(guān)系。然而很多中職學(xué)校教師都是從大學(xué)一畢業(yè)就應(yīng)聘到學(xué)校工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，無企業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中等于紙上談兵。學(xué)生學(xué)到的只是用語言描述的一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，然后照葫蘆畫瓢地寫下會計分錄。至于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈以及涉及的原始憑證和會計憑證的登記以及賬簿的記錄這些業(yè)務(wù)流程，學(xué)生基本就沒有體驗了。

4.招生難，生源質(zhì)量差

一方面，隨著科技的進步，會計機器人研發(fā)成功。它能自動生成記賬憑證、會計賬簿、利潤表、國地稅申報表等，準(zhǔn)確率高達100%。完成這一切，只需人工輸入企業(yè)相應(yīng)期間的發(fā)票、工資表等資料，會計機器人即可自動完成一系列賬務(wù)處理，相當(dāng)于一個全職會計秘書。所以在未來，會計機器人的存在會使大量的基層財務(wù)人員下崗。面對這樣的形勢，中職學(xué)校會計招生也面臨很大的挑戰(zhàn)。另一方面，中職學(xué)校學(xué)生基本都是中考、高考落榜生，是在萬般無奈下進入中職學(xué)校的，缺乏自學(xué)能力，個別還有厭學(xué)傾向。選擇會計專業(yè)，很多都是家長的決定或者學(xué)生認(rèn)為屬于文職工作不辛苦。而真正學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)會計知識晦澀難懂，味同嚼蠟。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。

二、幾點對策建議

1.明確教育目標(biāo)，認(rèn)清形勢，以市場為導(dǎo)向，建立合理的課程體系

中職學(xué)校的會計教育必須深刻理解企業(yè)對人才的需要，明確自身在整個會計教育體系中扮演的角色，堅持培養(yǎng)一批能夠從事企事業(yè)單位會計實務(wù)工作的初中級會計人員。在傳統(tǒng)教育模式下，會計專業(yè)偏重理論教學(xué)，課程設(shè)置偏向理論化，實訓(xùn)課程少，一體化課程又無法落實到位。加之中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力低，缺乏主動性，枯燥的理論知識無法集中學(xué)生注意力，課堂效果無法提升，學(xué)生理論水平低，實務(wù)操作也無法滿足企業(yè)的要求。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)合理安排理論和實操課程的比例，加大實訓(xùn)室的投資建設(shè)。如建立財會實訓(xùn)室，模擬真正的財會工作流程，讓學(xué)生對財會工作熟練操作，掌握財會軟件、點鈔、會計電算化的技能；其次，必須將一體化課程落實到位，任課教師授課時注重理論和實操知識的結(jié)合；最后，學(xué)?？梢蚤_展課程短期實踐，組織學(xué)生參觀辦稅大廳或者在相應(yīng)企業(yè)短期實踐，了解報稅的流程，現(xiàn)場學(xué)習(xí)開具增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票的實務(wù)操作等。

另外，目前很多單位已從原來的手工處理會計信息過渡到計算機信息系統(tǒng)處理，原有的部分課程與現(xiàn)實存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。中職學(xué)校對會計專業(yè)課程的設(shè)置，要以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置一些適應(yīng)市場需求的、技術(shù)含量高的、相對前沿的專業(yè)課程。只有以市場為導(dǎo)向，增加畢業(yè)生就業(yè)對口率，才具有競爭力和生命力。

2.注重教師隊伍的培養(yǎng)

教師是教學(xué)的主力軍，對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，應(yīng)從以下方面入手：一是重視教師知識的更新。會計理論和實務(wù)隨著社會的發(fā)展也在不斷更新，新知識、新概念不斷出現(xiàn)，但是學(xué)生使用的教材普遍存在滯后性。教師如果不加強學(xué)習(xí)，其知識容易過時和老化。因此，除了教師本人不斷加強自我學(xué)習(xí)和每年參加繼續(xù)教育之外，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造機會幫助教師提升。如向社會聘請經(jīng)驗豐富的會計人員來校舉辦講座，讓教師了解最新的財經(jīng)政策和行業(yè)的發(fā)展。同時開展經(jīng)驗交流，促進會計教師的科研教學(xué)。二要不斷提升教師的實操技能。中職學(xué)?？梢杂杏媱澋剡x派教師赴企業(yè)實踐，通過實際會計操作和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)各財會崗位的具體工作要求以及工作流程。

3.全面實施以學(xué)生為主體的新型教育理念，營造學(xué)習(xí)氛圍

首先要正確引導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣可以使人集中注意力去獲取知識，并創(chuàng)造性地完成任務(wù)。教師要抓住關(guān)鍵的第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生喜歡該教師并有上該教師的課的欲望。在課堂教學(xué)中要做到深入淺出，形象生動，尤其注意增加師生互動，避免“一言堂”，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考。其次要充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。比如實物、圖像、視頻等資源，使學(xué)生不到實地就能對教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)知。其次是因材施教，科學(xué)授課。平時多利用社交平臺和學(xué)生進行溝通，了解各類學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。最后需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。會計學(xué)科與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，相關(guān)的會計制度、法律法規(guī)和理念不斷推陳出新，沒有一定的學(xué)習(xí)方法和好的自學(xué)習(xí)慣，很難及時更新知識，適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。

4.全面展示專業(yè)特色和成果，做好宣傳推廣，吸引生源

中職學(xué)校會計招生困難，也有部分原因是家長和學(xué)生對會計存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，特別是近幾年會計從業(yè)人員多，行業(yè)中低職位相對飽和，影響了家長和學(xué)生的選擇。中職學(xué)校會計專業(yè)要想得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，必須多宣傳和展示自己的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢、就業(yè)前景以及優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例，讓人們對中職學(xué)校有全面的了解，促進學(xué)生和家長觀念的改變。

中職學(xué)校會計教育改革還有很長的路要走，它是一項系統(tǒng)工程。學(xué)校需加強教學(xué)管理，做出特色，從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生會計崗位能力的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展樹信心、謀后路，培養(yǎng)出高素質(zhì)又動手能力強的學(xué)生才是中職學(xué)校的生存之本。

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