房超

英語是一門語言，對于初中學生而言，由于其長期處于漢語交流環(huán)境中，因此其在學習英語過程中會存在一定的難度，但是若能夠提高學生學習積極性，則能夠使學生主動參與到課堂學習中，進而提升初中英語教學效果，為此，本文就重點提出三點在初中英語教學中調(diào)動學生學習積極性的策略。

1. 初中英語教學中調(diào)動學生學習積極性的意義

在初中英語教學中，調(diào)動學生學習積極性具有以下幾方面意義，一是有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習主動性。由于大部分初中學生更喜歡使用漢語進行交流，因而其在學習英語過程中會存在著一定的難度，此時學生常常會出現(xiàn)消極的學習態(tài)度，學習效果不盡理想，然而，當教師通過引入趣味性知識，調(diào)動學生學習積極性后，學生對英語會有正確的認識，有助于學生更主動地學習英語知識。二是有助于提高學生英語水平，為學生后期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語是現(xiàn)階段全世界都在使用的語言之一，擁有較高的英語水平是對每一位初中學生提出的要求，若學生無法積極學習英語知識，其英語水平勢必會受到影響，反之學生英語水平則會得到提高，此時更有助于學生發(fā)展。

2. 初中英語教學中調(diào)動學生學習積極性的策略

2.1 采用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生注意力

學生只要能夠真正融入到初中英語課堂之中，才能夠?qū)Τ踔杏⒄Z學習產(chǎn)生興趣?；诖耍P者建議初中英語教師在開展教學時，就要積極利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生注意力。一方面，現(xiàn)代化教學手段教學效率更高，初中教師可以在詳細分析本節(jié)課教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用計算機設(shè)備制作出相應(yīng)的教學課件，并借助多媒體設(shè)備將教學課件放映出來，此時則能夠縮短在課堂中寫板書的時間，進而擁有更多的時間為學生分析英語知識。另一方面，與傳統(tǒng)教學方式相比，現(xiàn)代化教學手段更加滿足學生學習需求，當課堂教學形式更加豐富多彩后，學生也能夠更有效地融入于課堂中。

例如，開展《When is your birthday？》教學時，為了更好地吸引學生注意力，促使學生能夠積極參與到本節(jié)課教學之中，教師就可以利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，為學生呈現(xiàn)出與文章相關(guān)的角色對話視頻，此時學生在動畫視頻的影響下，能夠更加注意教師本節(jié)課所講授的內(nèi)容，進而掌握疑問句的表達形式。

2.2 引入學生感興趣內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

興趣是一個人最好的老師，只有初中學生對英語知識產(chǎn)生興趣，才能夠主動參與到學習中來學習，積極性也會更高。因此為了激發(fā)學生學習興趣，初中英語教師在課堂教學前，首先就需要加強與學生之間的溝通，并通過總結(jié)與分析學生對不同英語內(nèi)容的感興趣程度以及課堂參與程度，來判斷學生對哪方面知識更感興趣，進而在后期開展課堂教學過程中適當為學生引入他們感興趣的內(nèi)容，使學生認識到初中英語課堂教學的趣味性。但是在引入學生感興趣內(nèi)容時，教師也需要注意到該方面內(nèi)容與本節(jié)課教學知識之間的聯(lián)系，在調(diào)動學生學習積極性的同時，更有效地完成本節(jié)課教學任務(wù)，提高學生英語水平。

例如，為學生講授《Where did you go on vacation？》一課時，為了更有效地激發(fā)出學生學習興趣，使學生對本節(jié)課內(nèi)容更感興趣，教師就可以為學生引入自己在假期中通常會進行的活動，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，同時，也能夠使學生更積極地與教師進行交流。

2.3 引入角色扮演游戲，營造活躍課堂氛圍

基于對初中學生的分析，發(fā)現(xiàn)其在活躍的課堂氛圍中學習積極性會更高，此時不僅有助于生生之間的交流，同時也能夠更好地進行師生交流，真正提高教學有效性?；诖?，筆者建議廣大初中英語教師就可以在課堂教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容適當引入角色扮演游戲，通過為學生提供公平的角色扮演機會，促使每一名學生都有機會在英語課堂中展示自身的英語水平，讓學生不僅能夠理解英語知識，同時也能夠結(jié)合相應(yīng)場景利用自己已經(jīng)掌握的英語知識進行英語對話，切實提高學生英語應(yīng)用能力。

例如，講授《Whats the matter？》一課時，為了調(diào)動學生學習積極性，教師就可以為學生放映圖片創(chuàng)設(shè)特定的場景，使學生可以在模擬的場景中進行角色扮演，通過設(shè)定故事情節(jié)來交流“發(fā)生什么事情了”這一話題，此時進行角色扮演的學生能夠更好的融入于課堂中，同時尚未進行角色扮演的學生，也能夠被本節(jié)課活動所吸引，為教學順利開展提供活躍的課堂環(huán)境。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學中，調(diào)動學生學習積極性是非常有意義的，不僅能夠讓學生真正成為學習主體，而且能夠讓學生更好地利用英語進行交流，進而提高學生英語水平。因此希望廣大初中英語教師在開展課堂教學時，可以結(jié)合學生學習特點以及本文所提出的教學策略，更有效地調(diào)動學生學習積極性。

[1] 楊慧敏. 如何激發(fā)初中生英語學習的積極性[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2015（06）.

[2] 許崇艷. 培養(yǎng)初中生英語學習興趣的有效策略[J]. 延邊教育學院學報， 2013（02）.

（作者單位：山東省鄒平縣九戶鎮(zhèn)初級中學）