楊杰

摘要：21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使英語(yǔ)成為十分重要的信息交流工具。它的作用和重要性，特別是文化、科技和信息的交流與溝通的橋梁作用，將充分展現(xiàn)出來(lái)。為了克服“聾啞”英語(yǔ)現(xiàn)象，我們課題組確立了“導(dǎo)——學(xué)——用——?jiǎng)?chuàng)”的新型師生關(guān)系；課內(nèi)外“合二為一”的訓(xùn)練模式；設(shè)置開放性主題作業(yè)；形成了“聽說(shuō)訓(xùn)練——啟發(fā)過(guò)渡——掌握原文——診斷評(píng)估——課外拓展”20字的交際教學(xué)訓(xùn)練法。

關(guān)鍵詞：信息化；新師生關(guān)系；訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0020

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而效率的提高，要緊緊依靠高效和適用的教學(xué)模式及科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，語(yǔ)言教學(xué)具有開放性，應(yīng)適當(dāng)延伸其空間、時(shí)間和材料。為此，我們通過(guò)實(shí)踐形成一套“課堂”加“課外”“二合一”教學(xué)模式。

第一步：聽說(shuō)訓(xùn)練

1. 【組織形式】：會(huì)話（原文表演；精采片段表演；自由表演；即興表演。）；復(fù)述（實(shí)物、圖片、特景展示對(duì)話；原文、課外材料表述；口頭作文。）；聽說(shuō)（原聲帶朗讀模仿；聽音問答；瞬息聽音記憶。）；中西方文化的差異或不同的節(jié)日值日匯報(bào)等。

2. 【組織目的】：

（1）有助于改變學(xué)生羞于張口，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

（2）讓學(xué)生所學(xué)的新舊知識(shí)不停的交替，不停的循環(huán)永遠(yuǎn)以一種鏈條狀的形式呈現(xiàn)下去，讓學(xué)生更好地從課內(nèi)向課外延伸。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，增強(qiáng)了靈活性、多樣性、趣味性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供了鍛煉膽量、展示才華的機(jī)會(huì)。

第二步：?jiǎn)l(fā)過(guò)渡

1. 【組織形式】：錄音播放（聽音引入；記憶表述；簡(jiǎn)答。）；媒體輔助（放音與實(shí)物展示；多媒體互動(dòng)引導(dǎo)；點(diǎn)擊關(guān)鍵詞。）；預(yù)習(xí)提問（默讀與提問；朗讀與校正；重點(diǎn)提示。）；練習(xí)導(dǎo)入（模仿配音；會(huì)話提示；補(bǔ)全對(duì)話；連鎖訓(xùn)練。）；背誦課文等。

2. 【組織目的】：

（1）通過(guò)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)本節(jié)課單詞和較難的語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行口頭操練，做到詞在句中學(xué)，句在景中用。

（2）活學(xué)活用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)，有趣味性，從而達(dá)到在“樂中學(xué)”的境界。

（3）由淺入深，由易到難，巧用媒體，突出情景性和交際性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和動(dòng)力，使環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然流暢。

第三步：掌握原文

1. 【組織形式】：活化教材（簡(jiǎn)化教材；課文學(xué)習(xí)交際化。）；指導(dǎo)訓(xùn)練（分層次，全參與）；自由發(fā)揮（模仿訓(xùn)練；自編對(duì)話；熟掌握，活創(chuàng)新。）；根據(jù)課文重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)提問，由一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生合作完成一個(gè)主題的發(fā)言或是表演。

2. 【組織目的】：（1）消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，讓學(xué)生有話可說(shuō)。（2）訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）由個(gè)人、小組、集體以展示、表演等形式出示成果，使“學(xué)、用、創(chuàng)”效果明顯。

第四步：診斷評(píng)估

1. 【組織形式】：重點(diǎn)提示、匯總；凝難解析、測(cè)試反饋；點(diǎn)評(píng)課堂（自我評(píng)價(jià)；小組互評(píng)；教師以口頭、填表等形式做評(píng)價(jià)）；把課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外。

2. 【組織目的】：

（1）學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，課后找出語(yǔ)言的規(guī)律，小結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。

（2）通過(guò)“幫助成功、嘗試成功、自主成功”等實(shí)施，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生完善學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)好外語(yǔ)信心，不斷擴(kuò)大學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

第五步：課外拓展

1. 【組織形式】：開放性主題作業(yè)（總結(jié)重點(diǎn)；編寫對(duì)話，組織預(yù)演；預(yù)習(xí)質(zhì)疑。）；校內(nèi)英語(yǔ)角；英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地（背景介紹；自由投稿；學(xué)法交流。）；影視欣賞；課文背誦（早自習(xí)進(jìn)行）。

2. 【組織目的】：

（1）使課堂所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的能力進(jìn)一步提高。

（2）可對(duì)前一天內(nèi)容處理不妥之處，進(jìn)行再加工，還可為新內(nèi)容的呈現(xiàn)做好鋪墊。

（3）不斷地激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，積在教師引導(dǎo)下能積極、主動(dòng)的去接受知識(shí)，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種渴望，而且對(duì)自己的學(xué)習(xí)具有支配和控制的能力和權(quán)利，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

（4）因材分層，減輕負(fù)擔(dān)，思想激勵(lì)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)能力，延伸課堂教學(xué)時(shí)間、空間和材料，營(yíng)造課內(nèi)外一體的語(yǔ)言教學(xué)壞境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

通過(guò)以上課堂教學(xué)方法實(shí)施，產(chǎn)生了良好效果。針對(duì)新課程實(shí)施，重新審視和整合學(xué)校已有資源優(yōu)勢(shì)，為我校英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)注入新的活力；以研帶學(xué)，形成一支思想活躍、思維敏捷、團(tuán)結(jié)拼搏、善于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，本校被確定為金昌市英語(yǔ)學(xué)科教研基地；形成“導(dǎo)——學(xué)——用——?jiǎng)?chuàng)”新型的教育觀，學(xué)生學(xué)得輕松，考試成績(jī)優(yōu)異，近三年的畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)優(yōu)秀，居金昌市前兩名。

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[4] 束定芳，莊智家.外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略分析[J].現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)，1996.

（作者單位：甘肅省金昌市金川總校第六中學(xué) 737100）