如何把生活素材提煉為作文題材

覃濤

摘要：本文主要分析學(xué)生作文難寫(xiě)的原因：積累不多，熱情不夠，體驗(yàn)不深；并從三個(gè)方面提出對(duì)策：靜心觀察，累積生活；精心選擇，熱愛(ài)生活；用心感悟，體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：觀察；積累；選擇；體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0070

古人對(duì)于行路難有這樣的感慨：“蜀道之難難于上青天”，而時(shí)下的初中生，對(duì)于語(yǔ)文科作文的寫(xiě)作，則普遍存在“一怕寫(xiě)作文二怕文言文三怕周樹(shù)人”的心理。為什么會(huì)有這樣畏難怕苦的心理？筆者認(rèn)為：主要是因?yàn)樗麄冞€不會(huì)把生活素材提煉為作文題材才如此的。

一、學(xué)生作文難寫(xiě)甚至于怕寫(xiě)的原因

其一，學(xué)生積累不多?，F(xiàn)在的初中生，寫(xiě)日記的少之又少，壓根談不到堅(jiān)持不堅(jiān)持的問(wèn)題；詢(xún)問(wèn)起讀課外書(shū)時(shí)是否做讀書(shū)筆記或是讀書(shū)摘抄本，居然會(huì)愣神中反問(wèn)那是什么東東；而學(xué)生的生活本就“家——學(xué)?！薄皩W(xué)校——家”這兩條線。與社會(huì)的接觸少得可憐，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一樣是少得可憐。因?yàn)榉e累不多，所以作文中經(jīng)常有“一個(gè)頭九個(gè)大”的煩惱。

其二，學(xué)生熱情不夠。對(duì)于教師布置的作文題，大部分初中生將其視為負(fù)擔(dān)，視為任務(wù)，提及做作文，對(duì)抗情緒都較為明顯。多是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。因此，為完成任務(wù)，有的上網(wǎng)百度搜索，有的就向其他班級(jí)同學(xué)借《優(yōu)秀作文選》來(lái)照抄，有的干脆就抄襲同學(xué)的來(lái)敷衍，還有的甚至借口稱(chēng)作文簿弄丟了不完成。

其三，學(xué)生體驗(yàn)不深。有話說(shuō)“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，又說(shuō)“無(wú)欲不舉筆，無(wú)情難成文。”如果學(xué)生沒(méi)有自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，就不可能有寫(xiě)作文的想法。更何況時(shí)下許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在他們身邊的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾乎是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。

二、如何把生活素材提煉為作文題材，讓學(xué)生成為一個(gè)生活的有心人

1. 靜心觀察，累積生活

社會(huì)浮躁，作為語(yǔ)文教師，我們首先讓學(xué)生明白讀書(shū)的意義所在，然后再讓學(xué)生全面而又細(xì)致地靜心去觀察身邊的人、物、景，去累積生活的點(diǎn)滴。

2. 觀察人物

觀察人的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格作風(fēng)、生活、工作和學(xué)習(xí)等，觀察人物一般都從外表開(kāi)始，但又不可以只是停留在外表上，要通過(guò)人物的外在特征去探索其內(nèi)在個(gè)性。如魯迅筆下的《藤野先生》中是這樣描寫(xiě)藤野先生的：

其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)……穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的人疑心他是扒手。

這段文字對(duì)藤野先生的外貌、衣著進(jìn)行了傳神的描寫(xiě)，并用“黑瘦”來(lái)突出人物外貌的特征。

3. 觀察實(shí)物

觀察實(shí)物包括靜物和動(dòng)物，如橋梁、樓房、樹(shù)木、道路、飛禽走獸等等，要注意觀察它們的外形、性狀和特征。法布爾所寫(xiě)《綠色蟈蟈》是這樣寫(xiě)蟈蟈的：

蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

寥寥幾句就以擬人、比喻的修辭手法，將蟈蟈外形優(yōu)美、逗人喜愛(ài)的樣子具體生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)了。

4. 觀察環(huán)境

觀察環(huán)境包括對(duì)社會(huì)環(huán)境、自然景物等方面的觀察。觀察環(huán)境既要注意觀察整體、留心察看局部，又要注意觀察的立足點(diǎn)和角度，來(lái)反映它的特征。如魯迅《祝福》筆下所下的雪是：

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

作者用“陰暗”“竟”“亂成”等詞語(yǔ)，很好地營(yíng)造了一種悲凄的氛圍，為祥林嫂悲慘的死做了環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。

三、精心選擇，熱愛(ài)生活

我們指導(dǎo)學(xué)生累積生活的點(diǎn)滴首要的就是要引導(dǎo)他們回歸生活。只有回歸生活，學(xué)生才有可能參與生活、觀察生活、熱愛(ài)生活。但，生活是七彩的萬(wàn)花筒。因此，我們不能任由學(xué)生寫(xiě)作時(shí)機(jī)械地照搬生活，進(jìn)而呆板地反映生活。在學(xué)生運(yùn)筆行文前，我們還要教會(huì)他們對(duì)生活素材進(jìn)行精心選擇：

1. 選真實(shí)的來(lái)寫(xiě)

這里的真實(shí)，要求的是所選的生活素材不是憑空捏造，它能反映出生活的本真。惟其如此，才好對(duì)事件、細(xì)節(jié)、過(guò)程、環(huán)境再行組合、加工。才很好地切合“文學(xué)源于生活，高于生活”這一說(shuō)法。

2. 選適時(shí)的來(lái)寫(xiě)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章，所選的生活素材也得與時(shí)俱進(jìn)才行。像BB機(jī)老早棄置不用，學(xué)生寫(xiě)文章還提及正在使用中，顯然，勢(shì)必是風(fēng)牛馬不相及的。

3.選熟悉的來(lái)寫(xiě)

熟悉的生活素材，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)猶如行云流水，分分鐘搞定，文章里也容易有真情實(shí)感的流露。

4. 選親歷的來(lái)寫(xiě)

耳聞目睹的生活素材，將之提煉為作文題材的情況，在學(xué)生而言，也有相當(dāng)一部分。但是，比不得選親歷的好。因?yàn)椋H歷的生活素材，無(wú)論是事件本身、細(xì)節(jié)、環(huán)境，還是真情實(shí)感流露上。學(xué)生運(yùn)用起來(lái)都是得心應(yīng)手的。

四、用心感悟，體驗(yàn)生活

作為語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，可以從以下幾點(diǎn)去進(jìn)行：

1. 家庭生活方面：讓學(xué)生在節(jié)假日期間完成力所能及的家務(wù)活動(dòng)，收假后利用時(shí)間在班上開(kāi)展諸如“我體驗(yàn)，我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)。

2. 學(xué)校生活方面：要求學(xué)生參加學(xué)校每個(gè)學(xué)期的各種拓展訓(xùn)練比如模擬調(diào)查或各類(lèi)比賽活動(dòng)等，從而讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活。

3. 社會(huì)生活方面：讓學(xué)生在節(jié)假日期間完成社會(huì)考察活動(dòng)比如人口問(wèn)題、住房問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、科技發(fā)展問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等等，收假后利用時(shí)間在班上收交相關(guān)材料并開(kāi)展與之相關(guān)的活動(dòng)。

（作者單位：廣西天等縣都康鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 532800）