韓燕

摘要：《綱要》中明確提出，幼兒每天戶外體育活動時間不低于2小時，幼兒教師還要通過豐富且具有趣味性的活動，提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的思維能力。開展游戲化課程，能夠在體育游戲活動中根據(jù)游戲內(nèi)容有針對性的進(jìn)行創(chuàng)新活動，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)成長，所以教師在開展戶外體育活動時，必須要有針對性的結(jié)合游戲化課程激發(fā)幼兒的參與熱情，陶冶幼兒，進(jìn)一步促使幼兒身體素質(zhì)與綜合能力的全方位發(fā)展。所以本文在此背景下分析探索幼兒園游戲化課程教學(xué)中如何采用一物多玩戶外體育活動策略，并提出具體的活動方法，旨在促使幼兒身體素質(zhì)與綜合能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化課程；一物多玩；戶外體育活動

引言

當(dāng)前幼兒園戶外體育活動豐富多元，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分幼兒教師并非正確認(rèn)識到幼兒園戶外體育活動的重要價值，認(rèn)為課程游戲只需要讓幼兒自主游戲便可，進(jìn)行長時間的重復(fù)性活動。如果戶外活動內(nèi)容長時間開展，無法滿足幼兒的探索欲望與保持幼兒的新鮮感，久而久之幼兒便會感覺戶外活動枯燥乏味，失去活動熱情，會限制幼兒的思維發(fā)展，不利于幼兒全方位的成長。所以在幼兒園游戲化課程開展中，應(yīng)當(dāng)有針對性的選用一物多玩游戲策略，旨在進(jìn)一步促使幼兒積極踴躍的參與體育戶外活動。

一、合理設(shè)計體育活動內(nèi)容

幼兒園開展游戲化課程應(yīng)當(dāng)讓幼兒積極主動的參與，其中并不意味著讓幼兒進(jìn)行盲目自主的活動，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的設(shè)計活動內(nèi)容。幼兒階段的幼兒機體與智力處于發(fā)育階段，開展游戲課程活動主要在于活躍幼兒的肢體，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍下，開展簡單的體育活動訓(xùn)練，增強自身素質(zhì)與身體機能。幼兒在體育游戲課程中的走、跑、跳、攀爬等各項活動的安全性問題。所以教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的設(shè)計活動環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的枯燥乏味活動方式轉(zhuǎn)變成形象具體，采用一物多玩的游戲模式促使幼兒能夠更加輕松自主的游戲。例如教師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行“跨跳闖關(guān)游戲”，教師根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)與能力設(shè)計不同難度且不同高度的障礙物，鼓勵幼兒自主選擇游戲的難易程度以及活動內(nèi)容。過程中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣愛好以及身高、彈跳能力進(jìn)行游戲活動自主選擇，使幼兒在合理的游戲活動中能夠發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。例如：有的幼兒會將跨跳闖關(guān)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)跨跑游戲，在一邊跑一邊跳的過程中，與小組同伴共同玩耍。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，幼兒也會積極踴躍的參與其中，進(jìn)一步體現(xiàn)課程游戲化戶外體育活動的教育目標(biāo)。

二、營造輕松游戲?qū)嵤┉h(huán)境

由于幼兒對于新鮮事物有較強的好奇心與探索熱情，根據(jù)幼兒這一年齡特征，可以鼓勵幼兒自主的選擇游戲內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)的游戲活動，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡在充滿趣味性與科學(xué)性的環(huán)境中進(jìn)行活動。所以組織體育活動時應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用游戲，營造輕松愉悅的氛圍，使幼兒在愉悅舒適的環(huán)境下積極踴躍的參與體育活動，增強體育活動參與積極性與熱情。例如教師可以根據(jù)課程游戲化的戶外體育活動有效性，以及幼兒年齡階段的發(fā)展需求，逐步增強游戲的難易程度，既要營造良好的游戲環(huán)境，也應(yīng)當(dāng)綜合性提高幼兒的平衡能力與肢體協(xié)調(diào)能力。例如：組織幼兒進(jìn)行“跳格子”體育活動時，教師便可以在地面上畫出不同顏色的跳格子圖案，然后鼓勵幼兒對于不同格子進(jìn)行點綴。例如有的幼兒會用塑料瓶進(jìn)行裝飾點綴，有的幼兒則用小木棍擺放成不同的小動物，將小動物的模型放在格子之中進(jìn)行角色扮演，或者是對格子中的小動物開展“喂食”游戲。在同時過程中，幼兒能夠樹立責(zé)任感，并且發(fā)揮動手操作能力，積極踴躍的進(jìn)行投食喂食。例如教師引領(lǐng)幼兒組織“擲沙包”游戲活動可以鼓勵幼兒頭戴不同小動物的帽子，鼓勵幼兒扮演不同的小動物沙包，顏色可以選擇紅色或者是黃色和綠色，將沙包作為香蕉、蘋果和西瓜，有助于提高游戲的趣味性與多元性。

三、創(chuàng)新體育游戲活動玩法

為了進(jìn)一步增強幼兒園課程游戲的活動質(zhì)量與效率，教師應(yīng)當(dāng)增設(shè)體育活動的娛樂性與趣味性，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點與年齡特征，有針對性的設(shè)置原有的活動內(nèi)容，通過豐富并優(yōu)化游戲活動形式，為戶外體育活動增添多元的游戲活動色彩，有助于幼兒輕松愉悅的參與其中，并且發(fā)揮想象力。教師可以將傳統(tǒng)的“跳竹竿”游戲轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙话舳嗤妗庇螒蚬膭钣變阂孕〗M的形式應(yīng)用竹竿進(jìn)行抬花轎游戲或者是騎馬游戲等等，使幼兒在新的游戲活動中增強身體素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出基于課程游戲化背景下，幼兒教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，必須要科學(xué)合理的規(guī)劃體育活動內(nèi)容。同時要結(jié)合幼兒的年齡特點與性格特征，進(jìn)一步優(yōu)化活動方案。通過采用一物多玩的活動策略，有助于挖掘幼兒的創(chuàng)新意識與思維能力，使幼兒在動手操作過程中逐步豐富情感體驗，能夠更好感受到體育戶外活動的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李建霞.幼兒園戶外體育活動探索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

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