淺談小學美術教學中的個性培養(yǎng)

李生彪

摘要：小學美術課程是立足于小學階段學生全面發(fā)展而開設的課程，雖然美術課程所占的課程時間并不多，但是對學會的個性培養(yǎng)有著積極的促進作用。因此，五個策略內容對小學美術如何培養(yǎng)學生個性這個問題進行簡單說明和分析。

關鍵詞：美術教學；小學教學

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0217-01

美術是一門提升一個人內在品質的藝術學科，而且藝術氣質的培養(yǎng)需要很長的時間，因此，從小學就開始培養(yǎng)學生的美術氣質就顯得尤為重要，但是小學生的心志都很幼稚，積極地在美術教學中進行個性培養(yǎng)，是每一個教師應積極思考的問題，筆者根據自己的教學經驗，提出自己的看法，希望對大家的教學有所幫助。

1.營造自由課堂氛圍

一個人潛能激發(fā)個性培養(yǎng)的首要條件就是保持一個輕松的狀態(tài)。但是傳統(tǒng)的美術教學中，教師因為學生年齡小、活潑好動，怕因為營造了一個輕松活躍的課堂氛圍，學生不好管理，而且小學生心智不成熟，不能給予他們嚴厲的批評，這使教師在教學的時候對于課堂紀律要求比較嚴格。而小學生對于教師在心理上存在著一定的畏懼感，教師的話他們都非常地聽從，這直接導致了課堂教學氛圍非常的單調，想要在這種氛圍中培養(yǎng)學生的個性，難度非常大。其實教師只要掌握好課堂的節(jié)奏，讓學生積極地進行美術課程的學習，引導他們走向正確的方向，教學的效率就會得到顯著的提升，學生美術個性就會得到良好的培養(yǎng)。比如，上課的時候，教師先使用多媒體教學設備向學生展示一些色彩繽紛的作品，讓學生通過直觀地觀看產生視覺沖擊，然后教師讓學生自己進行創(chuàng)作并填充顏色，可以使學生對于課堂的教學感到輕松，營造了一個良好的課堂氛圍，有助于學生個性的養(yǎng)成。

2.聯(lián)系生活進行教學

我們常說好的文學作品都反映著生活，有著警戒和反省的作用。但其實，不管是文學作品還是美術作品，它們中的優(yōu)秀者都反映著生活、傳達著對生命的感悟和對現實的關懷。藝術來源于生活，脫離生活的藝術只能是空洞而缺乏生命力。所以，美術本身就應該對生活中的美進行傳達，就像畫家畫筆下的金色麥田、雕刻家刻刀下的英雄形象、繡娘針線下的一幅刺繡等，這些都是美術作品，美術脫離不了生活，這是毋庸置疑的。因此，老師在美術教學時應該注重聯(lián)系生活，這樣一來可以很好地傳達美術精神，二來聯(lián)系生活可以樹立起學生從小關注生活、關注人文的意識，這樣幫助他們形成自己的關于生活的感知和認識，有助于個性完善和發(fā)展。

舉一個例子，教材中有"尋找美麗"這一課，美麗是一個很廣闊的概念，但不變的是美麗是一種生活的感知和體會。在上這一課之前，老師不妨讓學生找一件自己認為美麗的東西帶到課堂并告訴學生：可以是任何形式的東西或者物件，只要你覺得是美麗的就可以。然后上課時進行課堂交流和討論。這樣的課堂一定會充滿生機和活力，不但可以激發(fā)學生的參與熱情，同時可以讓他們感受美無處不在，生活即美的含義。

3.發(fā)掘學生的長處

美術個性培養(yǎng)的前提是教師引導學生找到自己在美術方面的特長，特長是學生發(fā)展自己個性的方向，教師只有發(fā)現了學生在美術方面的特長，才能對學生進行積極地開發(fā)引導，進而使其產生自己的個性。對此，教師要積極地向學生介紹各種美術類別，素面、國畫、油畫、版畫，進行介紹的時候因為小學生對于陌生事物都會產生好奇的心理，所以他們在第一次接觸的時候都會產生學習的欲望，對于教師的講解都會格外關注，這很容易使得教師對于學生的特長及興趣愛好產生錯誤的判斷，這就需要教師積極地對學生進行觀察，找出學生對于不同美術類別的表情的變化，發(fā)現了學生對于一個類別產生興趣之后，就對其進行積極培養(yǎng)，使其轉化為他們的特長。有的學生對于一個美術類別產生興趣，但是教師積極教學之后可能會發(fā)現學生并沒有學習的天賦，這時候就需要教師有足夠的耐性，相信只要勤勞就能培養(yǎng)出學生的特長，就能激發(fā)學生美術的個性，積極地進行引導教學，促使每個學生都可以擁有自己的美術特長，為其美術個性的發(fā)展做出積極的鋪墊。

4.運用靈活授課形式

前面說藝術來源于生活，生活是藝術的根基，但同時藝術也應該高于生活。美術課是一門創(chuàng)造和想象的課程，學生和老師都可以天馬行空地放飛自己的想象力，這也就決定了美術絕不是局限在某一種模式中的教學，靈活的形式才符合美術本身的特性和要求。小學生本就處于一個"不安分"的年紀階段，任何規(guī)則和限制對他們來說都是難以忍受的，美術課程如果只用一種形式進行，時間一長就會失去課堂生機。并且作為一門輔助性學科，美術沒有語文、數學那樣必須參與考試的督促因素，失去活力的美術課堂常常事倍功半，達不到教育目標要求。因此，老師在教學美術課程過程中，應該注意運用靈活的授課形式。局限于課堂，局限于書本對開發(fā)學生的特長和個性沒有任何幫助。

5.培養(yǎng)學生的想象力

想要培養(yǎng)學生的個性，激發(fā)他們的想象力是一件非常重要的事情，小學生本身就因為他們的幼稚心理有著良好的想象力，只要教師采取一定的科學手段進行培養(yǎng)，他們的想象力、思維空間就會得到最好的開發(fā)。但是美術教學都是在課堂中進行，學生的想象力會因為所在空間有限受到一定的阻礙，因此，教師要把學生帶到課堂外面去進行實踐，讓學生觀察大自然中的色彩，在實踐的時候教師再找一些可以開發(fā)想象力的故事，學生產生了想象力，才能慢慢地發(fā)展屬于他們自己的美術個性。

美術是小學課程中較為重要的課程，在美術教學中積極提升他們想象力的發(fā)展，可以有效地促使學生產生自己獨特的個性，使他們對于美術學習的興趣上漲，對其未來的發(fā)展有著積極的推動作用。