段穎

摘要：計算機(jī)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。本文中，作者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0148-01

計算機(jī)的廣泛適應(yīng)，帶動了各行業(yè)的發(fā)展，也促使了各種依靠計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生。其中多媒體技術(shù)就是計算機(jī)廣泛應(yīng)用背景下的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體形式進(jìn)行綜合處理以及全面呈現(xiàn)的技術(shù)，不僅在工作過程中有所應(yīng)用，而且還在教育領(lǐng)域中不斷普及，促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。語文教育是初中教育過程中的一個重要的內(nèi)容，是提高學(xué)生的語言邏輯能力的重要課程，傳統(tǒng)的填鴨式教育方法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，很多學(xué)生對感覺語文課程枯燥乏味，毫無生氣。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，使得初中語文教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方法，在初中語文教學(xué)過程中要加強(qiáng)對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)水平。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是初中教育過程中的一門基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的應(yīng)用，是素質(zhì)教育背景下的一個要求，但在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在一些實(shí)際問題，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。表現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊盛行。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師注重理論知識講解，按照大綱教材完成教學(xué)，忽視了學(xué)生的個體差異和個性心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺有些被動。學(xué)生在課堂上感覺到比較沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2 硬件基礎(chǔ)不扎實(shí)。多媒體教學(xué)必須要有充分的硬件條件，例如各種幻燈片設(shè)備、計算機(jī)、多媒體教室等，新疆布爾津縣窩依莫克鎮(zhèn)近年來對教育的重視程度逐漸提高，但是在教學(xué)過程中依舊面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，例如教育經(jīng)費(fèi)不夠，對各種多媒體設(shè)備的購置工作受到阻礙，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法有效開展。

2.多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對語文教學(xué)有十分重要的作用，可以使得語文教學(xué)變得更生動、形象，多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中語文教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，可以從以下幾個方面著手：

2.1 利用多媒體豐富課堂氛圍。在多媒體教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)、多媒體課件的不斷應(yīng)用可以豐富課堂氛圍，提高課堂教學(xué)水平，初中語文的很多知識都十分枯燥，而且需要記憶的知識點(diǎn)較多，在教學(xué)過程中教師可以通過對多媒體技術(shù)的充分利用，提高教學(xué)水平。例如在初中語文詩詞教育過程中，傳統(tǒng)的詩詞賞析一般是通過教師講解完成，學(xué)生可能對詩詞的意境理解不到位，囫圇吞棗是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種常見現(xiàn)象，不利于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的提升。加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將詩詞作品與音樂、圖片、視頻等元素結(jié)合起來，將學(xué)生帶入到一個更加生動的氛圍和環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生對各種知識進(jìn)行掌握，也利于學(xué)生分析詩詞的意境。

2.2 設(shè)置教學(xué)情景。教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來更加良好的體驗(yàn)，在教育過程中，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在語文課堂上，為了讓學(xué)生更好地融入課堂中，可以播放一小段與語文有關(guān)的影片或者紀(jì)錄片，通過播放影視資源，可以營造良好的課堂氛圍，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入狀態(tài)，對剛才觀看的影片進(jìn)行回憶，對語文進(jìn)行了解，并且?guī)е蓡?、帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平。

2.3 加強(qiáng)對硬件水平的提升。多媒體設(shè)備、計算機(jī)設(shè)備等是多媒體教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在多媒體教學(xué)過程中，各種硬件設(shè)施設(shè)備決定了多媒體教學(xué)質(zhì)量，在教育不斷改革發(fā)展的過程中，還應(yīng)該要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，多配備更多的多媒體設(shè)備、計算機(jī)設(shè)備，從而為多媒體教學(xué)提供充分的支持。與此同時，教師應(yīng)該要不斷提升自己，加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的使用技巧的學(xué)習(xí)，掌握更多先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，提高教育教學(xué)水平。

2.4 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師就有必要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在學(xué)《口技》時，筆者提前下載中央電視臺"曲苑雜壇"中"洛桑學(xué)藝"的一個片段，放給學(xué)生聽，他們一下子就來了興致，紛紛說那就是"口技"。然后又播放一段相聲演員表演的"百鳥朝鳳"的片段，那逼真的鳥鳴，變換多端的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的聲音，讓學(xué)生聽得如醉如癡。由此，筆者告訴學(xué)生，這還不是最優(yōu)秀的口技表演者呢。學(xué)生紛紛問最優(yōu)秀的口技表演者是怎樣表演的，筆者就告訴他們說：優(yōu)秀的口技表演者不僅能模仿各種聲音，還能把多種聲音同時表達(dá)出來。學(xué)生聽了將信將疑，于是就開始《口技》一文的學(xué)習(xí)，就這樣順利地導(dǎo)入課文。

因此，在教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)信息資源，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生以求知、質(zhì)疑作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的以事實(shí)為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。只有這樣，才能提高學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的意識，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。

3.結(jié)語

綜上所述，初中是九年義務(wù)教育中的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生從小學(xué)向高中過渡的過程，在初中語文教學(xué)過程中對于一些復(fù)雜、抽象的知識必須要進(jìn)行分析，使得各項(xiàng)內(nèi)容變得更加生動、形象、簡單、有趣，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行掌握。在初中語文教育過程中可以加強(qiáng)對媒體技術(shù)、多媒體設(shè)備、多媒體資源的應(yīng)用，提高語文課堂的趣味性，豐富課堂教學(xué)情境。