慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式研究

【摘要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展為推動教育創(chuàng)新做出了較大貢獻。作為英語教學的重要組成部分，慕課背景下英語教學的發(fā)展，不僅關系著英語教學事業(yè)本身的發(fā)展，而且對創(chuàng)新教育的發(fā)展也具有重要影響?；诖?，本文首先通過對“慕課”教育的概念及其特點進行分析。其次，在慕課背景下，提出了高職英語教學存在的問題及優(yōu)勢。最后，指出了慕課背景下高職英語教學改革的方向。為了提高學生學習積極性，慕課背景下高職英語教學為實現(xiàn)英語教學的創(chuàng)新提供了良好的平臺，這是對教育事業(yè)的技術大改革。

【關鍵詞】慕課；高職英語；創(chuàng)新方式；在線教程

【作者簡介】熊燕（1986.4- ），女，漢族，重慶能源職業(yè)學院，研究方向：高職英語教育。

前言

隨著信息技術技術的發(fā)展，“慕課”一詞已經(jīng)逐漸映入教育工作者的眼簾，慕課是指應用互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生的一種大型網(wǎng)絡在線教程。將慕課應用到我國高職英語教育的教程中，不僅對高職英語教學的模式與教學方式產(chǎn)生了深遠的影響，也對學生學習英語的興趣有極大提高。在我國傳統(tǒng)高職英語教學的過程中，存在著許多不合理的現(xiàn)象，為解決高職英語教學過程中存在的不合理現(xiàn)象，創(chuàng)建了新的方向和目標。在慕課背景下，結合我國高職院校教師的教學理念與教學要求，對其進行科學有效的改革，及提高高職院校學生英語水平有著非常重要的影響。

一、“慕課”教育的概念

慕課，簡稱為“MOOC”，也可以稱為“MOOCS”，是一種新型在線課程開發(fā)模式。是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展出現(xiàn)的，由于發(fā)展時間尚且不長，對慕課的具體解釋，還未形成一致的定義。但是，慕課作為大型網(wǎng)絡在線教學課程，基于信息技術以視頻教程為主，將具有交流互動特點的課程發(fā)布到網(wǎng)上，方便學生進行學習。慕課對傳統(tǒng)英語教程的改革，具有深遠的意義。

二、高職英語教學存在的問題與慕課在其中應用的優(yōu)勢

1.高職英語教學存在的問題。高職英語教學存在一些問題，首先，在我國傳統(tǒng)的英語教學中，過于重視英語基礎教學。雖然，學生在學習過程中，有良好的英語基礎，卻沒有加強對職業(yè)英語的提升。導致了學生的職業(yè)英語與應試英語有很大的差別；其次，教學內容缺乏與時俱進性。在高職英語教學的過程中，教師應該根據(jù)時代發(fā)展的實效性對英語教程實行改革，而不是繼續(xù)沿著十分落后的教學內容走老路；最后就是在教學過程中缺乏互動，學生在學習英語的過程中處于被動狀態(tài)，學生在課堂上遇到的問題只能在課堂上解決，課后存在的問題形成了積攢，對學生學習英語十分不利。在傳統(tǒng)英語的教程中，類似的問題比比皆是，教師思想觀念陳舊，導致學生的職業(yè)英語水平止步不前。

2.基于慕課的高職英語教學優(yōu)勢。順應時代發(fā)展潮流，慕課背景下，高職英語教學方式滿足了學生的學習需求，在學習過程中，學生從自身發(fā)展需求出發(fā)，選擇適合自己的課程內容去學習，充分補充自己的短板與不足，發(fā)揮學習的積極性與主動性。隨著學習教程的及時更新，并能做到與時俱進，使學生充分了解最新學習動態(tài)。慕課可以使學生發(fā)現(xiàn)問題，及時找到解決方案，以適應社會的需求與發(fā)展。慕課背景下高職英語的教學，對提高學生英語水平，有著重要的作用。

三、慕課背景下高職英語教學改革的方向

1.專業(yè)與基礎并重。很多職高院校教師只注重學生的基礎教學，忽略了專業(yè)性的英語教學，致使學生僅有好的應試基礎，卻沒有極高的專業(yè)水平。慕課教學為學生提供了一種新的學習環(huán)境，同時也為高職英語教學提供了一個新的契機。學校與教師應采取一定的積極措施，以使學生盡快適應新的學習環(huán)境。所以，在慕課背景下高職英語教學時，教師在課程選擇上要具有針對性，既對要加強英語基礎有幫助，又對對提升職業(yè)英語水平有實際意義。專業(yè)與基礎并重，為學生今后的學習打下夯實基礎，也要對學生將來輕松步入工作崗位提供保障。學生也要從實際情況出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，為了更好的將英語知識應用到實踐當中去，盡快適應在慕課背景下的英語教程。

2.轉變教學方式。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師應用的教學方法大體上是，老師在講臺上講解知識，學生在臺下記筆記。這種舊的教學方式壓制了學生學習英語的興趣與激情，且實際的教學效果不好。在高職英語的教學過程中，將慕課教學理念帶到課堂中，結合傳統(tǒng)的教學模式，不僅可以提高學習英語的積極性與主動性，還可以使學生在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。轉變教學方式，提高自己的英語知識水平與專業(yè)水平，并在實踐中，找到學習英語的樂趣。對于職高英語傳統(tǒng)的教學模式的改革，慕課為職高英語提供了一個好的平臺。

四、結論

本文在對“慕課”概念分析的基礎上，分別對慕課背景下高職英語教學存在的問題及優(yōu)勢進行了研究，最后提出了慕課背景下高職英語教學應改革的方向。研究結果表明，目前，在我國傳統(tǒng)英語教學方式上，已然存在許多問題。然而，慕課教學的出現(xiàn)，既彌補了一些傳統(tǒng)教學的缺陷，又創(chuàng)新了守舊的教學模式。由于慕課出現(xiàn)的時間尚短，還需要繼續(xù)加強和完善。所以，未來我國應繼續(xù)加強慕課在高職英語教學中的使用，加大對慕課教學技術開發(fā)，在傳統(tǒng)教學方式上實行改革。

參考文獻：

[1]陳亞莉.慕課背景下高職英語教學改革探析[J].小作家選刊， 2017，65（32）：52-53.

[2]魯鳴.慕課背景下高職英語教學改革初探[J].都市家教（上半月）， 2017，23（2）：144.