培養(yǎng)學(xué)生交際能力 加強(qiáng)初中英語聽說訓(xùn)練

【摘要】在初中英語教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為宗旨，在加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面做了一些探索和實踐，具體做法是：寓思想教育于聽說訓(xùn)練之中、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境、開展多種形式的聽說競賽活動、聽說訓(xùn)練的收效和啟示。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；聽說訓(xùn)練；課堂教學(xué)

【作者簡介】梁祝英，寧夏吳忠一中。

在初中英語教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為宗旨，在加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面做了一些探索和實踐，具體做法是：

一、寓思想教育于聽說訓(xùn)練之中

英語教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的智育任務(wù)，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。如在操練Home and work操練句型時，我先出示多媒體圖面，上面是一位清潔工人正在掃馬路，引出下列對話：

T：What is he doing？

S：Hes cleaning streets now.

T：What does he do？

S：He is a cleaner.

T：Do you like his work？

S：No， we dont.

T：Why not？ ... oh ，nobody answers this question. Are the streets in Wuzhong clean？

S：Yes. They are.（Someone says： No， they arent.）

T：Who cleans them every morning？

S：Cleaners.

T：Do you like them？

S：Yes， we do.

T：Why do you like them？

S：They work for us.

T：Now ，you are right.

通過這一段對話，學(xué)生不但學(xué)會了教材所規(guī)定的新單詞和新句型，而且受到了“喜歡環(huán)境美，熱愛清潔工人”的教育。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境

1.堅持課前2分鐘——3分鐘值日生報告制度。從初一下學(xué)期開始建立值日生報告制度，每天讓一名學(xué)生上講臺用英語報告，其要求隨著年級的提高而提高，初一要求學(xué)生就出勤、日期、天氣等作報告或同學(xué)們向值日生詢問，值日生給予真是回答。初二階段要求學(xué)生除介紹當(dāng)日的出勤、日期、天氣外，另外準(zhǔn)備一些材料，諸如英語故事或編寫簡短對話等，要求學(xué)得較好的同學(xué)脫稿報告，較差的可讀給同學(xué)們聽，題目自擬，內(nèi)容不限。由于每天的值日生報告已形成慣例，不少同學(xué)為了能在課堂上一顯身手，利用課余時間精心準(zhǔn)備，反復(fù)朗讀。值日生報告制度的開展，為每位學(xué)生提供了均等的開口機(jī)會，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，鍛煉了語言表達(dá)能力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.用直觀、情景、交際的手段進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)的任務(wù)是用過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練有助于鞏固所學(xué)語言知識。聽，則要聽的準(zhǔn)確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一副圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說的準(zhǔn)確，要在特定的語言環(huán)境中，情不自禁的說。備課時，我除了確定本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)重點和難點外，還特別考慮運(yùn)用直觀教具和設(shè)置語言情景。如在教What do you like？時，正值杏子未熟期，我把橘子、蘋果、香蕉、雞蛋等放在講臺上，接著放上酸杏子并有意識地給學(xué)生看一下。操練句型Pair Work時，一位女同學(xué)舉手問：“May I go to the blackboard？” 我點頭同意。她拿起講臺上的杏子，對同坐男同學(xué)說：“Do you like it？” 那男孩看了看說：“No， I dont.” 女同學(xué)又問：“Why not？” 男同學(xué)不耐煩的說：“I dont like it at all.” 我成趁機(jī)問全體學(xué)生：“Whats this in English？”學(xué)生們急切的望著我，“Apricot.”我說，同學(xué)們隨之掌握了一個水果的名稱。

3.預(yù)定話題，自由會話。每學(xué)完一個單元，我都進(jìn)行總結(jié)，整理，選擇兩到三個重點句型作為一次自由會話的基本結(jié)構(gòu)。然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在情境中利用預(yù)定的句型進(jìn)行對話。這樣做，能使學(xué)生對所學(xué)知識不僅僅停留在機(jī)械的替換句型上，而且還能把所學(xué)到的句型運(yùn)用于新的場合，創(chuàng)造性的表達(dá)自己的思想。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。如在學(xué)了as soon as， will you please等結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造情景，兩人一對的自由對話。有一對學(xué)生這樣組織對話的：

A： Will you please pass that book to me， Wang Xia？

B ： Sorry， I havent finished reading it. But Ill give it to you as soon as I finish it.

A： Thanks， Its very kind of you.

這樣的對話短小精悍，各個層次的學(xué)生都可以說上幾句。隨著時間推移，只要堅持按計劃進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對話的內(nèi)容會更加豐富，表現(xiàn)也會更加流暢。

三、開展多種形式的聽說競賽活動

初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識。英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎酶傎愋问?，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且還能激勵學(xué)生開動腦筋，對所學(xué)的知識深究探疑，強(qiáng)化記憶。我根據(jù)一課或幾課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一些競賽題目，由小劇目表演、模仿朗讀、看圖說話、聽課文回答問題等。利用自習(xí)或班會課用抽簽的方式進(jìn)行搶答競賽并對優(yōu)勝者予以獎勵。這些活動，既鍛煉了學(xué)生的膽識，又能使學(xué)生“學(xué)以致用”，有利于語言的鞏固識記與運(yùn)用。