新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探析

伏玉芳

摘 要：隨著新課程理念改革不斷深入，現(xiàn)今我國小學(xué)語文教學(xué)要求正在不斷地提升，當(dāng)前我國小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)的全面性。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，良好的閱讀教學(xué)是可以讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷加強(qiáng)的，是可以讓小學(xué)生們的語文成績得到提升的。然而在實(shí)際的小學(xué)閱讀教學(xué)中，現(xiàn)今許多小學(xué)語文教師們的語文閱讀教學(xué)方式存在著諸多的問題。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新理念；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；探析

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）15-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.083

小學(xué)語文教學(xué)科目是學(xué)生小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，而閱讀教學(xué)又是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的閱讀教學(xué)是可以讓小學(xué)生們的語文成績寫作能力和課文理解能力得到充分加強(qiáng)的。然而在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們的閱讀教學(xué)方式存在著諸多問題，這些問題包括了忽視學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)手段單一等等。這些問題需要小學(xué)語文教師們投入精力去解決，從而使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到充分提高，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的人才。

一、新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性分析

新理念下的小學(xué)語文教學(xué)是相當(dāng)注重學(xué)生們閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升的，因此當(dāng)前小學(xué)語文教師們注重閱讀教學(xué)是契合新理念下小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展方向的。閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素材儲備不斷地提升，重視閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生們的語文寫作能力得到加強(qiáng)[1]。除此之外，重視閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文文章的時(shí)候充分理解文章內(nèi)涵和作者蘊(yùn)藏在文章中的情感。

二、新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著的問題分析

雖然在新理念下，當(dāng)前諸多小學(xué)語文教師們已經(jīng)開始重視閱讀教學(xué)了，但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)中依舊存在著諸多問題，影響著閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，這些問題需要引起當(dāng)前小學(xué)語文教師們的注意。下面列舉當(dāng)前小學(xué)語文教師們閱讀教學(xué)中存在著的問題。

（一）不注重學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生們是一群有興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體，因此在具體的閱讀教學(xué)中注重學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的[2]。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，這就導(dǎo)致了許多小學(xué)生們在閱讀教學(xué)課程中開小差的現(xiàn)象頻頻發(fā)生?；诖?，當(dāng)前我國的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性，要采用各種有效的對策來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）教師們的閱讀教學(xué)手段比較單一

當(dāng)前許多小學(xué)語文教師們已經(jīng)開始重視閱讀教學(xué)對于學(xué)生們語文成績提升的重要性了。然而在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，依舊有某些小學(xué)語文教師并沒有充分意識到這一點(diǎn)，他們的語文閱讀教學(xué)方式是比較單一的。所謂單一的閱讀教學(xué)方式指的是教師們采用板書教學(xué)和填鴨式教學(xué)的方式來提升學(xué)生們的閱讀能力。這種教學(xué)方式自然是無法讓學(xué)生們的閱讀能力得到加強(qiáng)的，因此現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要讓閱讀教學(xué)方式多元化。

（三）教師們不夠重視課外閱讀教學(xué)

當(dāng)前許多小學(xué)語文教師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候?qū)⒄n堂作為閱讀教學(xué)的主要陣地。這種閱讀教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生們的閱讀能力在一定程度上提升，卻難以讓小學(xué)生們的語文閱讀能力大幅度提升[3]。教師們忽視課外閱讀教學(xué)最大的問題在于小學(xué)生們接觸到的閱讀教材量稀少，學(xué)生們不能夠讓自身的文化素養(yǎng)得到提升。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要重視課外閱讀教學(xué)。

三、新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式分析

當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)認(rèn)識到自身閱讀教學(xué)過程中存在的問題。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，要在了解這些問題的前提下提出適當(dāng)?shù)恼Z文閱讀教學(xué)方式，來提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。下面列舉當(dāng)前小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)采用的閱讀教學(xué)方式。

（一）注重學(xué)生們閱讀興趣的提升工作

閱讀興趣的提升工作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)?，F(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣的重要性[4]。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們可以采用契合學(xué)生們心理的閱讀方式去教學(xué)。教師們可以采用多媒體去提升學(xué)生們的語文閱讀能力，從而讓學(xué)生們可以百分百地投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。此外，教師們也可以采用情境教學(xué)法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生們語文成績得到提升。

（二）采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)

多元化的閱讀教學(xué)方式是可以讓學(xué)生們的閱讀能力得到充分加強(qiáng)的?，F(xiàn)今的小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到讓自身教學(xué)方式變得多元化的重要性。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們可以采用如下的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)[5]。教師們可以使用角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)グ缪輹窘滩闹械慕巧?，從而可以充分了解文章?nèi)容，進(jìn)而使自身的閱讀能力得到加強(qiáng)。

（三）教師們可以重視學(xué)生們的課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)?，F(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們可以采用問卷調(diào)查法去了解學(xué)生們的閱讀傾向，然后向?qū)W生們推薦契合他們的閱讀教材[6]。例如：教師們可以向喜歡科幻作品的學(xué)生們推薦《海底兩萬里》，可以向喜歡古典名著的學(xué)生們推薦《三國演義》，可以向喜歡童話故事的學(xué)生們推薦《小王子》等，從而使他們的閱讀能力得到充分加強(qiáng)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的學(xué)生人才。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們要摒棄以往傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，采用契合學(xué)生們心理的方式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生們閱讀興趣的提升工作，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們課外閱讀能力的提升，進(jìn)而使小學(xué)生們的語文成績得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭瑞清.對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育現(xiàn)代化，2017（36）：338.

[2] 李威.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法研究[J].中國校外教育，2017（27）：52.

[3] 劉志雄.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（2）.

[4] 陳艷玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（39）：327.

[5] 李文才.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].學(xué)周刊，2017（28）：134.

[6] 陳靜.多媒體給語文教學(xué)帶來的精彩世界[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：95.