顏艷

【摘 要】 在當今時代，學(xué)校越發(fā)重視素質(zhì)教育，對語言教學(xué)的重視程度也逐漸加大，寫作是培養(yǎng)語言能力的重要途徑，而改革和發(fā)展的重點就是個性化作文教學(xué)，本文將根據(jù)學(xué)校個性化作文教學(xué)的現(xiàn)狀提出建議，希望促進語文作文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；個性化作文；作文教學(xué)

隨著新課標的實施和改革，個性化作文教學(xué)是如今教學(xué)目標的重點。顧名思義，個性化作文就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的特點，以自己獨特的思維方式和理解水平創(chuàng)作的真實性的文章。這種方式可以開拓學(xué)生思維，擴寬寫作思路，提高寫作水平，充分展現(xiàn)學(xué)生天賦。而如今，小學(xué)語文的個性化寫作教學(xué)在實踐中還具有許多問題，這些問題將阻礙這種教學(xué)方式的前進和發(fā)展。

一、小學(xué)語文個性化作文教學(xué)所存在的問題

1. 學(xué)校教師對個性化的教學(xué)模式理解不到位。由于教師多年的教學(xué)歷史和經(jīng)驗，對作文的教學(xué)模式已形成了自己的授課方式，多數(shù)老師還是從自身的經(jīng)驗出發(fā)，以應(yīng)試教育為主，而忽視了“個性化”三個字的重要性。在這種情況下，老師出的題目往往隨意而空泛，不能發(fā)揮出學(xué)生特色，學(xué)校教師不重視學(xué)生自身特點，“以一概全”是最普遍的現(xiàn)象。并且，在寫作實踐中，教師不能對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，太過講求寫作技巧，忽視了對學(xué)生興趣和特長的培養(yǎng)。

2. 學(xué)生對寫作興趣不高，內(nèi)容不夠真實。小學(xué)生與初高中生不同，他們思考問題的方式較為簡單，觀點較為直接，心智發(fā)育并不成熟，寫出的作文應(yīng)該是充滿童真的，可以把眼前所見所想與內(nèi)心真實情感抒發(fā)出來。然而在現(xiàn)實中，小學(xué)生的作文模式化嚴重，缺乏個性，空洞浮夸，缺乏真情實感。由于太過重視寫作技巧與成績，學(xué)生往往會拋棄自身真實情感，寫出的作文就會成為“樣板”。并且，由于小學(xué)生天性，往往會把寫作當成是一種負擔(dān)，產(chǎn)生排斥心理，所以，學(xué)生抵觸作文寫作訓(xùn)練，再加上不能自由的創(chuàng)作發(fā)揮，對于小學(xué)而言，實現(xiàn)個性化作文教學(xué)更加困難。

二、解決小學(xué)語文個性化作文教學(xué)措施

1. 提高教師對個性化教學(xué)的認識程度與重視程度。首先，教師就要提高對個性化作文教學(xué)的重視程度，樹立正確的思想認識，打破傳統(tǒng)的固有的教學(xué)模式，減少經(jīng)驗教學(xué)對自身授課方式的影響，比如，在寫作實踐中，與學(xué)生多多互動，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場思考作文題目，然后讓學(xué)生分成討論組，以小組形式對作文內(nèi)容進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，抒發(fā)出自己的真實情感。

其次，在作文題目上，除了話題作文，還可以讓學(xué)生看圖寫作，讓學(xué)生描述圖畫所表達的思想，暢所欲言，表達出自己的真實想法，營造良好的寫作氛圍。

2. 提高學(xué)生寫作興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于小學(xué)生而言，寫作應(yīng)是可以隨意發(fā)揮，把所想、所感傳遞給讀者的一種溝通方式，所以，在課程中，要讓學(xué)生認識到作文的作用，不再把作文當做負擔(dān)。身為教師，要與學(xué)生經(jīng)常溝通，并且要對作文中新穎的地方給予肯定，提高學(xué)生自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在課堂上，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，使氣氛活起來，比如，開學(xué)伊始，讓學(xué)生討論假期中發(fā)生的有趣的有意義的事情，互相交流，之后讓學(xué)生記錄下來，并表達自己的從中感受到的道理，這樣，既調(diào)動了課堂氣氛，又鼓勵了學(xué)生，通過交流也可拓展寫作思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)寫作靈感。

小學(xué)課堂中，個性化作文教學(xué)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，并且運用這種模式，可充分提升學(xué)生寫作興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，教師應(yīng)充分發(fā)揮個性化作文教學(xué)的優(yōu)勢，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平。

【參考文獻】

[1] 詹春慧. 小學(xué)語文教育中個性化作文教學(xué)的對策研究[J]. 中國校外教育旬刊，2014（14）：96-96.

[2] 張希讓. 小學(xué)語文作文教學(xué)中實現(xiàn)個性化作文的對策研究[J]. 考試與評價，2016（1）.