王安平

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。在平時的閱讀教學(xué)中普遍存在著老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答的現(xiàn)象，長此以往，不能從根本上提高學(xué)生閱讀能力。興趣、個性化閱讀、樹立榜樣，開展多種方式等都是良好的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀興趣；個性化

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，這足以說明小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。在平時的閱讀教學(xué)中普遍存在著老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答的現(xiàn)象，長此以往，不能從根本上提高學(xué)生閱讀能力。就此，我針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)談以下觀點。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，很多學(xué)生之所以認(rèn)為語文閱讀學(xué)習(xí)枯燥、乏味，究其原因在于教師在教學(xué)方法上沒有展開積極思考，大膽創(chuàng)新，故而給學(xué)生造成審美疲勞。

我在語文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)《臺灣蝴蝶甲天下》一課時，我先在課前精心制作了各種各樣蝴蝶飛舞的動畫圖片，在導(dǎo)入新課時，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的蝴蝶朋友，然后把它們用多媒體展示出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時被激起，接下來的學(xué)習(xí)很容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)習(xí)之門。

二、尊重學(xué)生個性化閱讀

語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。像《四個太陽》這樣文質(zhì)兼美的課文，是通過學(xué)生的朗讀來加深對課文內(nèi)容體驗的最好范例。朗讀是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合性活動。因此在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生通過各自獨特的視角去體會、去解讀課文。惟妙惟肖地再現(xiàn)其情其境，把文中人物的所思所感活脫脫地表達出來。多角度、有創(chuàng)意地進行體驗性朗讀，不僅有利于語感形成，而且能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操。

三、樹立榜樣，讓學(xué)生走進閱讀

“榜樣的力量是無窮的”，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的感覺。

比如，收集關(guān)于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進行表揚。這樣，身邊一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。

四、開展多種方式，體驗成功

首先是要轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生們“搶”書讀。把讀書變成游戲，是吸引學(xué)生的一個好方法。在班級我開展了一個可以升級的讀書活動，讀一本書，學(xué)生可以讓家長寫條，讀完一本書升一級，讀完五本書就可以成為會員，會員的權(quán)利是可以從班級的圖書架上或者學(xué)校圖書室中隨意選擇自己喜愛的一本書來讀。

其次是讓學(xué)生樂讀書。為了“哄”學(xué)生愛上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學(xué)生，定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。

【參考文獻】

[1] 劉惠容. 淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐思考[J]. 小作家選刊，2018（1）.

[2] 馬海燕. 略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進策略[J]. 中外交流，2018（2）.