楊鳳英

【摘 要】 當(dāng)前，隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和不斷完善的初中生物教學(xué)，傳統(tǒng)的的生物教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的教學(xué)要求。因此，在初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)得到較為廣泛的運(yùn)用，同時(shí)也成為了當(dāng)前不可或缺的一門(mén)教學(xué)技術(shù)。筆者重點(diǎn)闡述了多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，旨在進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；初中生物；教學(xué)

生物是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，其重點(diǎn)是探索、分析生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象，當(dāng)前在新課改的不斷深入和多媒體技術(shù)不斷發(fā)展影響下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用初中生物教學(xué)中，是一種非常關(guān)鍵教學(xué)方式，它能有效化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，直觀形象地為初中生呈現(xiàn)生物知識(shí)，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步增加教學(xué)容量并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，想要提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣，必須要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在初中生物教學(xué)中，教師可充分的利用多媒體為學(xué)生感官、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同步進(jìn)行生物教學(xué)，將其畫(huà)面直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生播放地震前蜻蜓漫天低飛的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際情況，談一談地震前動(dòng)物有哪些異常行為，進(jìn)而為之后的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。之后，教師可為學(xué)生播放一段《動(dòng)物的行為》，讓其認(rèn)真仔細(xì)觀察短片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，他們有什么特征，通過(guò)多媒體引入式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入到生物課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效為高效生物教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)

在生物教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)一直困擾諸多的學(xué)生，由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，不能有效實(shí)現(xiàn)理想的生物教學(xué)效果，同時(shí)還極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在初中生物教學(xué)中合理利用多媒體，可以有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)。

比如，在《血液循環(huán)》這章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都覺(jué)得本章節(jié)的知識(shí)很難，特別容易混淆心臟的結(jié)構(gòu)和血管的名稱，再加上這些知識(shí)較為抽象，所以成為了生物教學(xué)中的難點(diǎn)。教師借助多媒體技術(shù)可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)血管名稱、心臟結(jié)構(gòu)以心臟的功能的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)教師還可以利用Flash播放心臟循環(huán)的過(guò)程，并用不同顏色展示靜脈血和動(dòng)脈血，有效為學(xué)生分解其循環(huán)過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加的清晰化，極大的突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、拓展了學(xué)生視野

二十一世紀(jì)是一個(gè)生物科學(xué)高速發(fā)展的新時(shí)代。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，各行各業(yè)都發(fā)生了很大的變化，其中教育行業(yè)最為突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。例如，表達(dá)形式單一、傳播效率低、傳播渠道狹窄，嚴(yán)重的影響了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于多媒體輔助教學(xué)，具有利于思考、觀察等開(kāi)放性特點(diǎn)，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)過(guò)程中，可以很大程度地節(jié)約畫(huà)圖、列表、板書(shū)以及擦黑板的時(shí)間，并通過(guò)繪聲繪色，生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步增加課堂的知識(shí)容量，有效擴(kuò)展了初中生的視野。除此之外，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、推理、歸納、想象中掌握知識(shí)，高效的完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中既是時(shí)代進(jìn)步的要求，同時(shí)也是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。因此，作為一名教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效的提高初中生物教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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