譚勇華　蔡蓉

摘要：貧困學(xué)生在承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，還不同程度地承受著精神、社會(huì)、環(huán)境、人際關(guān)系等方面的壓力。有一部分學(xué)生不同程度上存在著一些心理問(wèn)題。所以，加強(qiáng)貧困大學(xué)生心理健康教育，真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、情智并重、身心健康的社?huì)主義建設(shè)者，是高等院校教學(xué)和教育管理工作者做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，也是高等學(xué)校學(xué)生思想教育面臨的重要新課題。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理問(wèn)題；影響因素；教育對(duì)策

一、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

從心理學(xué)學(xué)科來(lái)看，大學(xué)生的心理具有青春期中后期的許多特點(diǎn)，因此從大學(xué)生的心里健康從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)參考：第一智力正常 ，智力是否正常是大學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的基本心理?xiàng)l件，也是衡量大學(xué)生心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。第二情緒健康 ，情緒穩(wěn)定和積極的心態(tài)，這是大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)。第三意志健全，意志比較健全的大學(xué)生在各種學(xué)習(xí)生活上的活動(dòng)都有預(yù)期目標(biāo)和處理方法。第四人格完整， 就是指自己的的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)凋一致的。第五人際關(guān)系和諧，大學(xué)是一個(gè)社會(huì)的縮影，也是人與人交往的體現(xiàn)，所以和諧的人際交往也是獲得心理健康的重要途徑。第六適應(yīng)能力強(qiáng)，這一能力心理健康的重要體現(xiàn)。

二、貧困大學(xué)生存在心理問(wèn)題的表現(xiàn)

1.生活上的自卑心理

這一表現(xiàn)是貧困大學(xué)生最為常見的心理問(wèn)題，由于家里經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，每天要為伙食費(fèi)擔(dān)憂，和那些家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生一比較難免會(huì)出現(xiàn)落差。從而造成精神上的不自信和自卑。

2.學(xué)習(xí)上的厭煩心理

有的學(xué)生為了解決吃飯問(wèn)題無(wú)視校規(guī)校紀(jì)隨外出打工，影響學(xué)業(yè)。一部分人不能正視自己的貧困，對(duì)生活和學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和希望；在學(xué)習(xí)和生活上陷入惡性循環(huán)。

3.人際交往上的自我封閉心理

由于經(jīng)濟(jì)原因，不能融入到集體當(dāng)中，自己內(nèi)心有意封閉，故意疏遠(yuǎn)同學(xué)。這使他們比其他人更成熟、更敏感，一不小心，就會(huì)被傷害。

4.抑郁、孤僻心理

由于貧困生表現(xiàn)自卑、缺乏自信心，和人交往過(guò)程中也不說(shuō)話，內(nèi)心擔(dān)憂談到家庭話題，所以很少主動(dòng)交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的甚至因此造成性格和心理的扭曲。

三、影響貧困大學(xué)生心理健康的因素

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)心里的影響

大學(xué)校園高消費(fèi)的刺激，大學(xué)生消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)變，無(wú)形給貧困生造成了心里影響。使他們覺得金錢決定論的重要性；所以貧困大學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感和抑郁感。畢業(yè)后的就業(yè)壓力，一些貧困大學(xué)生沒有父母的幫助和自身的一些不足，在心理上就容易產(chǎn)生一些心里問(wèn)題。一些善意的舉動(dòng)實(shí)施不當(dāng)，也在一些方面影響了貧困生心里，一些贊助貧困生企業(yè)，以其為切入點(diǎn)為自己謀利而不顧學(xué)生自尊；使學(xué)生在精神上挫傷，加重自卑心理。

家庭困難是貧困生產(chǎn)生心理問(wèn)題的最主要原因。這給家庭困難的學(xué)生帶來(lái)很大的生活和精神壓力，來(lái)自貧困山區(qū)的大學(xué)生在這方面非常的突出，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思想不集中，心里為了生活憂郁，自卑、不和同學(xué)交流；尤其隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)加強(qiáng)，家庭條件好的學(xué)生和同學(xué)在一起出手大方，追求享樂(lè)；而貧困大學(xué)生要省吃儉用，精細(xì)打算才能生活；通過(guò)一對(duì)比在心理上就產(chǎn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑、封閉心理等。

2.學(xué)校環(huán)境因素的影響

學(xué)校是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)貧困大學(xué)生的身心健康會(huì)產(chǎn)生直接影響。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)各類中小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)看的比較重而忽視了思想方面的教育。當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)以后獨(dú)立性比較強(qiáng)，面對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，以及出現(xiàn)的一些問(wèn)題。內(nèi)心產(chǎn)生不知所措，毫無(wú)準(zhǔn)備，必然會(huì)引發(fā)各種各樣的心理問(wèn)題或心理疾病。

3.貧困大學(xué)生自身因素的影響

貧困大學(xué)生中有的人存在人格缺陷，行為表現(xiàn)為孤僻、冷漠、急躁、沖動(dòng)、虛榮、什么事要以自己為中心等。對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面和科學(xué)，比較嚴(yán)重的導(dǎo)致人格障礙。貧困大學(xué)生交往能力缺乏，不主動(dòng)和別人溝通，交往能力是大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的重要保障。理想與現(xiàn)實(shí)矛盾，每一名大學(xué)生在上大學(xué)前對(duì)大學(xué)充滿了美好的畫面，然而，進(jìn)入大學(xué)和心中所想相差太遠(yuǎn)；導(dǎo)致大學(xué)生的心理不平衡。

四、解決貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

1.物質(zhì)上給予大力資助

學(xué)校相關(guān)部門就了解學(xué)生實(shí)際情況，就相關(guān)政策進(jìn)行宣傳和落實(shí)。比如助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金政策、助學(xué)金、勤工儉學(xué)活動(dòng)等。集中社會(huì)力量和相關(guān)政策幫助貧困學(xué)生，以解決學(xué)生的后顧之憂。但在操作上要注意方式方法以免傷害貧困生的自尊心。

2.精神上給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)

高校在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的思想政治教育；培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息和吃苦耐勞的品質(zhì)，提升抗壓和挫折能力，關(guān)心他們，以人為本建立和諧的人際關(guān)系。要解決經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題還需自身的努力，不能一味地享受國(guó)家政策。加大精神生的思想政治教育。

3.做好貧困生大學(xué)生心理咨詢與指導(dǎo)工作

根據(jù)貧困生的心里問(wèn)題，學(xué)校做到點(diǎn)面配合，比如，專題講座、組織班會(huì)、討論賽、心里知識(shí)競(jìng)賽、個(gè)人典型案例等形式，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀、社會(huì)觀。促使他們面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，敢于接受，敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)。開展一些受助活動(dòng)，使他們明白社會(huì)還有一些更苦的人沒有得到幫助，使他們明白要在社會(huì)中升華自己。

4.建立并逐步完善貧困生的資助體系

隨著大學(xué)生的擴(kuò)招，貧困生也相應(yīng)增加，國(guó)家也采取相關(guān)政策幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。各級(jí)部門也加大力度，落實(shí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資助政策，建立一套全新的立體混合式大學(xué)生資助體系，采取獎(jiǎng)、貸、助、減等多種綜合方式解決貧困大學(xué)生的后顧之憂.還設(shè)立各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的貧困學(xué)生，而且獎(jiǎng)金力度還是比較大的。學(xué)校幫助貧困生勤工助學(xué)，讓他們既可以解決一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)困難，又能鍛煉自己。

結(jié)論：面對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的新要求，結(jié)合貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)，揭示了影響貧困大學(xué)生心理健康的原因，社會(huì)環(huán)境對(duì)心里的影響，家庭方面的影響，貧困大學(xué)生自身因素的影響。提出了拓寬社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的普及及教育等多方面入手；需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合，共同努力，從而持續(xù)、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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