馬春香

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的途徑與方法進(jìn)行分析，希望能夠幫助對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能力提高。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；生活情景；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0135-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是一種新的思維方式，我們只有順應(yīng)社會(huì)要求迎合孩子的思維習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題才能啟發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，從而為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.實(shí)際生活與課堂內(nèi)容相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，這樣不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，相較于以往的教學(xué)方式而言，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)感到輕松而有趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，只有這樣學(xué)生們才能將實(shí)際生活中的問題帶入到課堂中去解決，或者可以利用在課堂中學(xué)習(xí)到只是去解決生活中的問題。我們?cè)谏险n的過程中也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于加減法很多學(xué)生并不了解，但是我們可以將生活中的情景引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以隨機(jī)抽取班上的一名同學(xué)為其設(shè)置生活情景，比如，小紅身上裝有85元錢，她去超市買了一瓶醋和一瓶洗發(fā)水一共花了40元，問王燕身上還剩多少錢？這樣的教學(xué)情景很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生一種親切感，因?yàn)檫@與我們的生活息息相關(guān)，而且很多學(xué)生經(jīng)常去超市買東西，而這樣的生活情景再熟悉不過了，而通過讓學(xué)生們與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也便于很多學(xué)生運(yùn)算方法的掌握。

2.挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從符合學(xué)生的邏輯思維和現(xiàn)代化的教學(xué)模式入手，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓教學(xué)走向?qū)嵺`生活，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量保駕護(hù)航。我們只有讓學(xué)生們不斷的挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從而使我們的教學(xué)質(zhì)量也更上一層樓，對(duì)于如何挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們挖掘課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)中的案例。例如，我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候可以讓學(xué)生們專門去觀察一下家里的家具擺件等，還可以讓同學(xué)們將家里一些方便拿的一些實(shí)物拿到課堂中來讓同學(xué)們一起去探討，將實(shí)物的模型以及特征通過自己的觀察直觀地描繪出來，然后再讓學(xué)生們對(duì)于自己所觀察到的實(shí)物特征進(jìn)行思考，并對(duì)它們的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算進(jìn)行仔細(xì)的分析。

3.設(shè)置生活背景培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在上課的過程中，尤其是在給學(xué)生們講解圖形面積的時(shí)候，我們可以讓每一個(gè)學(xué)生都以一個(gè)小主人的身份計(jì)算一些家里的面積以及學(xué)校的操場(chǎng)面積，這樣可以讓很多學(xué)生都參與其中，而學(xué)生們也可以利用在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，很多學(xué)生在掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)后，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲可以開心的進(jìn)行，我們可以利用每一個(gè)學(xué)生愛玩的天性，為學(xué)生們開展一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的數(shù)字游戲，比如，我們可以將學(xué)生們進(jìn)行分組讓學(xué)生們對(duì)于小組內(nèi)的成員進(jìn)行清點(diǎn)，然后隨機(jī)抽取一個(gè)小組內(nèi)的成員喊數(shù)字，然后小組內(nèi)成員可以根據(jù)喊到的數(shù)字進(jìn)行站隊(duì)，這樣既可以考驗(yàn)學(xué)生們的默契程度還可以讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)字的印象更加深刻。我們還可以利用生活中我們常見的一些生活情景引入教學(xué)中，還可以讓學(xué)生們靈活的運(yùn)用生活中的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探討，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.課堂生活化學(xué)習(xí)歷程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是非?？菰餆o味的，而我們?cè)诮虒W(xué)過程也苦于找到合適生活案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我們只有挖掘教材中生活素材，讓學(xué)生找出一些熟悉的生活場(chǎng)景，然后將需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生活情景進(jìn)行表達(dá)，只有充分讓學(xué)生掌握一些生活經(jīng)驗(yàn)才能使得學(xué)生將課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，通過現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用價(jià)值，這樣學(xué)生也可以體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。我們只有在課堂中多設(shè)置一些這樣的體驗(yàn)性生活情景，通過讓學(xué)生親身體會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生將一些抽象的知識(shí)變成自己的知識(shí)體系。比如我們?cè)谙抡n去操場(chǎng)的時(shí)候可以讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)一下走那條路離教室最近，是兩點(diǎn)之間線段最短還是繞圈走過去最好，我們可以讓學(xué)生分別去走幾條線，這樣很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)積極性也就隨之提高了。與此同時(shí)，我們還可以借助多媒體等工具，為學(xué)生在課堂上多設(shè)置一些生活情景，并且讓學(xué)生參與其中，這樣學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中有所感悟，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)問題的解決也會(huì)更加積極。

5.結(jié)語

生活化的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，教學(xué)中積極引用生活化教學(xué)，這樣就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更加用心，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力對(duì)于生活中所遇到的問題也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還可以使得小學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也起到了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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