李勇

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)器人教育已經(jīng)逐漸影響著我們的生活?？v觀當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校的教育，教育理念比較落后，學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，因此在農(nóng)村開(kāi)展機(jī)器人教育能夠促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，值得推廣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；機(jī)器人教育；邏輯思維

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.047

機(jī)器人教育體現(xiàn)了STEM教育理念，學(xué)生通過(guò)組裝、搭建、調(diào)試、運(yùn)行機(jī)器人，可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、在搭建機(jī)器人和編制程序的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們受益終身。

一、開(kāi)展機(jī)器人教育的價(jià)值和意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及空間想象力

機(jī)器人學(xué)習(xí)包含各個(gè)方面的結(jié)構(gòu)零件，且在生活中比較常見(jiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)搭建這些結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)良好的邏輯思維能力以及空間想象力。其中，比較重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)邏輯編程。為此，學(xué)生只有通過(guò)全方面思考，并且編寫(xiě)出規(guī)范的程序才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)想，讓機(jī)器人完全按照自己的想法來(lái)執(zhí)行。這樣的邏輯思維對(duì)于學(xué)生發(fā)展自身的智力是極其重要的，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思維能力的有效方法。此外，學(xué)習(xí)機(jī)器人的邏輯編程軟件是比較枯燥的，但是也有一定的趣味性，這是因?yàn)闄C(jī)器人的邏輯編程軟件具有生動(dòng)形象的圖形化界面，無(wú)形之中降低了學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練難度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的探索和動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)機(jī)器人的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生自主操作、主動(dòng)探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的探索和動(dòng)手能力，同時(shí)也深受學(xué)生的歡迎。在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人的過(guò)程中，可能會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，這就需要他們不斷去學(xué)習(xí)并且嘗試不同的方法，從而在探索的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)素養(yǎng)

機(jī)器人學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)論都是開(kāi)放性的，不同的學(xué)習(xí)者可以自行發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，采取不同的方式來(lái)達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)。如何控制機(jī)器人完全在于使用者自己的想法。這種創(chuàng)新的能力培養(yǎng)不是一般的模仿、識(shí)記，而是一種創(chuàng)新。機(jī)器人學(xué)習(xí)中會(huì)綜合學(xué)習(xí)到很多機(jī)械、電子、工程、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟硬件、系統(tǒng)的概念和知識(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用很多先進(jìn)的傳感設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的很多功能。這些現(xiàn)代和前沿的科學(xué)知識(shí)對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)都是非常有益的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)機(jī)器人有一個(gè)由易到難，從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程，需要不斷去嘗試，在失敗中不斷提高能力去獲得成功。同時(shí)，學(xué)生還可以和家長(zhǎng)與同學(xué)一起互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，協(xié)作完成一些項(xiàng)目。這些不僅是在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的智力因素，而且是培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的堅(jiān)定信念，質(zhì)疑探索的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求真的踏實(shí)作風(fēng)和協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、開(kāi)展機(jī)器人教育的制約因素

（一）產(chǎn)品不規(guī)范

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的機(jī)器人品牌十分繁雜，如現(xiàn)在參加比賽的器材主要有中鳴、樂(lè)高、紫光、博思等，且自成體系，互不兼容，開(kāi)放度較低。另外，機(jī)器人教育規(guī)劃不科學(xué)。當(dāng)前大部分教師在機(jī)器人教學(xué)中使用的教材質(zhì)量并不高，甚至不能列入教材范圍，在沒(méi)有專家的指導(dǎo)下，教師以及學(xué)校要篩選教材，加大了教學(xué)的難度。

（二）資源缺乏

我國(guó)農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，農(nóng)村學(xué)校資金有限，師資力量相對(duì)缺乏，導(dǎo)致教育發(fā)展水平較低，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不平衡，開(kāi)展機(jī)器人教育起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，辦學(xué)條件還不完善，增加了學(xué)校機(jī)器人教育的難度。再有，師資隊(duì)伍的不健全，缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師。

（三）重視程度不夠

教育主管部門(mén)不夠重視，缺少?gòu)慕逃暯沁M(jìn)行的研究，不管是對(duì)機(jī)器人教育的普及情況、教學(xué)狀況，還是相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等都不夠重視，因此需要引起相關(guān)部門(mén)的重視。

三、如何在農(nóng)村學(xué)校更好地開(kāi)展機(jī)器人教育

（一）積極引導(dǎo)和扶持機(jī)器人教育的發(fā)展

教育部門(mén)對(duì)于機(jī)制建設(shè)、完善政策、建設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮著重要的作用。建立健全有關(guān)機(jī)制和地方性鼓勵(lì)政策，積極引導(dǎo)和扶持機(jī)器人教育的發(fā)展。教育部門(mén)要制訂明確的機(jī)器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方面加以保障。課程標(biāo)準(zhǔn)決定了師資建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)的進(jìn)步，同時(shí)還是教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。激勵(lì)措施的完善能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)校和教師的尊重。為此，相關(guān)部門(mén)要盡快出臺(tái)并且完善相關(guān)的激勵(lì)政策，促進(jìn)機(jī)器人教育的普及。教育行政部門(mén)要學(xué)習(xí)部分發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，制定地方性鼓勵(lì)政策，如升學(xué)加分、評(píng)優(yōu)選先優(yōu)先考慮等優(yōu)惠措施，積極引導(dǎo)和扶持學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)。

（二）積極探索新方法、新思路

積極探索農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)的形式和思路，使學(xué)校成為普及機(jī)器人教育的主力軍。農(nóng)村學(xué)校要向省會(huì)城市、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)學(xué)習(xí)開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)較成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極完善辦學(xué)條件和設(shè)施。在不斷積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要以課題研究和“校本課程”的形式，開(kāi)發(fā)教育資源，創(chuàng)辦特色學(xué)校，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大，帶動(dòng)本地區(qū)機(jī)器人教育的發(fā)展。

（三）加大機(jī)器人教師隊(duì)伍建設(shè)力度，重視師資力量的培訓(xùn)

機(jī)器人的深入發(fā)展與師資力量的建設(shè)密切相關(guān)。教師的師資力量又離不開(kāi)多層次的教師培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，學(xué)校要骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)結(jié)合在一起，集中培訓(xùn)日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)從機(jī)器人概況、機(jī)器人硬件的工作原理、機(jī)器人編程、機(jī)器人應(yīng)用和維護(hù)等方面實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破，確保研究團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量以及研究時(shí)間充足，讓機(jī)器人教育充滿生機(jī)。

（四）加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，探索機(jī)器人課堂教學(xué)

機(jī)器人的教育價(jià)值能夠通過(guò)校本資源的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，農(nóng)村學(xué)校要學(xué)會(huì)按照實(shí)際情況選擇合理的機(jī)器人產(chǎn)品，在教學(xué)內(nèi)容上盡量做到統(tǒng)一，逐步開(kāi)發(fā)機(jī)器人教材，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，使機(jī)器人教育教學(xué)切實(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的智能平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李呈玉，李開(kāi)榮.對(duì)小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)現(xiàn)狀的反思[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）.

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[責(zé)任編輯 杜建立]