淺析高中化學(xué)分層教學(xué)模式的有效實(shí)施

何娟

摘要：當(dāng)前，高中教育階段是影響學(xué)生命運(yùn)和未來發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)目前高強(qiáng)度的化學(xué)教育，而分層教學(xué)模式為化學(xué)教育指出了一條新的發(fā)展道路。本文將對分層教學(xué)模式簡要分析，深入

闡述高中化學(xué)采用分層教學(xué)模式的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；分層教學(xué)模式；實(shí)施

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0199-01

引 言：新的歷史時(shí)代下，教育模式創(chuàng)新已經(jīng)成為了教育研究領(lǐng)域中的一個(gè)重要問題。傳統(tǒng)的教育模式與新時(shí)代的教育實(shí)際的碰撞，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與衍生，分層教學(xué)成為了一種更為貼合實(shí)際、更加科學(xué)有效的教學(xué)模式。

1.分層教學(xué)模式的優(yōu)勢

過去的教學(xué)模式秉承傳統(tǒng)私塾式灌輸式教育思想，不講究教學(xué)方法策略，一味要求學(xué)生記憶知識。課堂上師生缺乏有效互動，教師不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，也就很難因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，分層教學(xué)模式具有巨大的優(yōu)勢。

一是根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教。只有摸清學(xué)生的具體情況才能對癥下藥。分層教學(xué)模式要求老師要深入細(xì)致學(xué)生的具體情況，在掌握詳情況后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和困難制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)預(yù)案。

二是將化學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。分層教學(xué)充分利用現(xiàn)代高科技技術(shù)，提倡采用多媒體設(shè)備、微課程、網(wǎng)絡(luò)直播等先進(jìn)教學(xué)平臺進(jìn)行分層次的教學(xué)，讓學(xué)生在不同的時(shí)間段、不同的地方、不同的平臺上都能接受教育。

2.高中化學(xué)采用分層教學(xué)模式的有效措施

高中化學(xué)是一門實(shí)踐性、理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，不同的學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)的效果必然不同，這就自然而然的出現(xiàn)了學(xué)生的分層。而傳統(tǒng)的教學(xué)過程忽視了這種分層，導(dǎo)致有些學(xué)生在統(tǒng)一的課堂上學(xué)習(xí)起來會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中必須科學(xué)采用分層教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效果。

一是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層教學(xué)。

分層教學(xué)理念的一個(gè)重要方面就是對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這就對高中化學(xué)老師提出了較高的要求。

高中化學(xué)老師要充分掌握學(xué)生的基本情況，包括化學(xué)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和脾氣秉性等。這就需要化學(xué)老師除了在上課時(shí)候注意關(guān)心學(xué)生，在課下也要注重學(xué)生的一言一行，通過學(xué)生的作業(yè)完成情況、歷次考試分?jǐn)?shù)波動、課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面全方位了解學(xué)生。

在掌握了這些基本信息后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較厚實(shí)的A類學(xué)生提出較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，能夠自主歸納總結(jié)，并能夠合理高效利用。比如在學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)時(shí)，A類學(xué)生不僅要能夠掌握課本上的金屬基本性質(zhì)，還要能夠解決實(shí)際問題，如金屬鈉能夠通過置換反應(yīng)置換出硫酸銅溶液中的銅元素？B類的學(xué)生要較好掌握教學(xué)知識，并能夠進(jìn)行梳理，能夠形成完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，具有基礎(chǔ)應(yīng)用能力。C類學(xué)生要基本掌握課堂所學(xué)知識，課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成課下作業(yè)，能夠通過較為扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不斷提高個(gè)人的知識水平。

二是對教學(xué)設(shè)備和平臺進(jìn)行分層應(yīng)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)大都是一根粉筆一節(jié)課，而新時(shí)代下我們擁有豐富的教學(xué)設(shè)備和平臺，但很多老師卻很難物盡其用，讓教學(xué)設(shè)備和平臺發(fā)揮出應(yīng)有作用。采用分層教學(xué)的一個(gè)重要策略就是將教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺做好分層，讓不同的設(shè)備和平臺彼此配合發(fā)揮出最大教學(xué)效果。目前常用的教學(xué)設(shè)備平臺主要有多媒體投影設(shè)備、微課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播、解題類手機(jī)應(yīng)用等。

對于多媒體設(shè)備而言，其重要作用在于能夠在課堂上通過視頻、音頻等多種方式播放課件，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好理解課堂知識。因此，高中化學(xué)老師要在課堂上合理利用多媒體，將多媒體作為輔助課堂講課的重要工具。

微課程一般時(shí)間較短，內(nèi)容言簡意賅，幾句話或幾個(gè)圖片就將大片知識進(jìn)行簡要概括。高中化學(xué)老師要充分認(rèn)識到微課程的重要作用，將微課程作為課前預(yù)習(xí)的重要法寶，讓學(xué)生在課前觀看幾分鐘的微視頻課程，既能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力又能讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個(gè)大概認(rèn)識。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播是除了課堂外另外一個(gè)重要的教學(xué)平臺。高中化學(xué)教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播平臺。學(xué)生在課堂上很難完全聽懂學(xué)會，那么在下課放學(xué)后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播平臺能夠讓學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固提升。

三是動態(tài)管理、科學(xué)評價(jià)。

分組教學(xué)不是一成不變，化學(xué)老師要樹立正確的動態(tài)的分層管理理念。切實(shí)重視學(xué)生在各自層次中的進(jìn)退變化。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，及時(shí)的進(jìn)行層次遞增；對于明顯退步的學(xué)生，進(jìn)行層次降低。通過動態(tài)的層次變化，讓學(xué)生感受到壓力和動力，以分層教學(xué)更好地激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。

同時(shí)，需要特別注意的是，分層教學(xué)是在教學(xué)模式上的有益探索而不是對學(xué)生進(jìn)行人為的高低劃分。高中化學(xué)老師要一視同仁，不能因?yàn)榻虒W(xué)層次的劃分而對學(xué)生進(jìn)行歧視，同時(shí)要防止分層教學(xué)淪為學(xué)生之間的成績排名，進(jìn)而傷害到較低層次學(xué)生的自尊心。

3.總結(jié)

分層教學(xué)模式的實(shí)施是對高中化學(xué)教育的積極探索，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。采用分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)分類管理，進(jìn)而有效提高不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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