趙江鋒

摘要：活動經(jīng)驗在數(shù)學教學中具有非常重要的意義，可以幫助學生加深對知識的理解，也可以提升學生運用知識解決實際問題的能力，幫助學生正確認識數(shù)學學科，教師在日常的教學中應(yīng)當重視學生活動經(jīng)驗的積累。本文對小學中年級數(shù)學課堂教學中活動經(jīng)驗積累的必要性進行了闡述，指出了一系列積累活動經(jīng)驗的方法，希望為教師在課堂中的教學提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；中年級；活動經(jīng)驗

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0034-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育的質(zhì)量水平也提出了更高的要求，課程標準作為新課程改革的導向，需要得到進一步的完善。相關(guān)學者提出為了增強學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)重視數(shù)學教學中的"四基"，包括發(fā)展學生的"基礎(chǔ)知識"、"基本思想"、"基本技能"和"基本活動經(jīng)驗"[1]。課堂是實現(xiàn)課程改革、落實教學目標的重要地點，但是很多教師沒有對基本活動經(jīng)驗這個新的教學目標進行充分的關(guān)注。盡管有很大一部分數(shù)學教師已經(jīng)對學生的學習過程和動手操作能力提升了一定的重視，但是他們都缺乏數(shù)學活動經(jīng)驗的了解，有些老師甚至沒有數(shù)學活動經(jīng)驗的概念。這些現(xiàn)象表明，數(shù)學活動經(jīng)驗還沒有成為小學數(shù)學教師在教研中關(guān)注的重點，不明白針對這一教學目標設(shè)計活動的方法，某些數(shù)學活動的涉及在具體的教學實踐中往往流于形式，沒有成為真正的教學目標。

1.合理安排課后作業(yè)

數(shù)學學科與實際生活具備緊密的聯(lián)系，數(shù)學教師在教學中應(yīng)引導學生通過數(shù)學的角度出發(fā)看待生活中出現(xiàn)的一些問題，并尋找解決辦法，這樣可以培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學感覺，激發(fā)學生的興趣使其主動接近數(shù)學知識，并為以后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以鼓勵學生根據(jù)生活經(jīng)驗編寫數(shù)學題，使學生在課后與家人形成良好的互動，教師再通過作業(yè)的完成情況對學生的掌握情況進行掌控，為后期的教學提供借鑒，從而實現(xiàn)數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。

2.課堂教學中聯(lián)系生活

數(shù)學課程標準指出：在義務(wù)教育階段的數(shù)學教學中，教師應(yīng)讓學生認識到數(shù)學在生活中發(fā)揮的重要作用，明白數(shù)學的實用性。教師應(yīng)引導學生將數(shù)學學科的學習與個人在生活中的經(jīng)歷和經(jīng)驗緊密結(jié)合，挖掘生活中的數(shù)學知識，從而幫助學生積累數(shù)學活動的豐富經(jīng)驗。

在"平行四邊形"課程的教學活動中，教師在講解課程內(nèi)容時可以先用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)各類圖形的照片，如長方形、正方形、圓和三角形等，之后教師引導學生舉例說明生活中存在的平行四邊形形狀的物體[2]，在學生列舉后，教師順勢向?qū)W生說明數(shù)學與生活之間的緊密關(guān)系，教會學生以數(shù)學思維看待生活中的問題，增加學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，增強數(shù)學知識的運用能力。

3.鼓勵學生進行自主探究

數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是一個長期的動態(tài)化的過程，不是簡單的靜態(tài)化模式，因此教師應(yīng)引導學生積極運用自主探究等多種方式進行學習。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，設(shè)置教學情景，從而提升學生的積極性與主動性，幫助學生開拓視野與思路，可以根據(jù)猜想、推理、驗證的實踐順序進行活動經(jīng)驗的積累。

比如在"平行四邊形的面積"教學的探究環(huán)節(jié)中，可以讓學生經(jīng)歷"實踐操作、尋找關(guān)系"這樣的過程，讓學生具有活動的經(jīng)驗，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗。首先，教師可以讓學生利用剪刀、三角板等進行平行四邊形的操作，然后讓學生展示自己拼成的平行四邊形，并說明是怎樣拼接成平行四邊形的，在同學們展示自己的做法的同時，讓學生通過這一過程尋找平行四邊形面積的計算方式。在經(jīng)歷上述活動后，學生可以積累、豐富實踐操作經(jīng)驗、思維活動經(jīng)驗以及情感體驗經(jīng)驗。自主探究的運用為學生提供了獨立思考的空間，可以幫助學生在掌握所學知識的同時積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。

4.合理設(shè)置教學問題

數(shù)學課程標準要求學生學習數(shù)學知識后能夠以數(shù)學思維對現(xiàn)實生活進行感受，學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識解決生活中遇到的各種問題，提升生活中運用數(shù)學工具的能力和意識。教師在日常的教學中，首先要對新知識進行認真的教學。其次要鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，運用新知識解決遇到的問題，對數(shù)學所產(chǎn)生的價值和重要性進行正確的認識，體會應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的成就感[3]。

比如在"平行四邊形"課程的教學中，教師首先要完成"認識平行四邊形"的內(nèi)容教學，在學生能夠認識平行四邊形，教師可以設(shè)置問題，比如平行四邊形有哪些特征，平行四邊形的面積應(yīng)該如何計算等。學生在該問題的解決中，可以利用剛學習的知識準確地得到答案，這樣讓學生鞏固了所學的知識，增強了生活中的數(shù)學思維意識，為數(shù)學活動經(jīng)驗的積累奠定了良好基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

濃厚的學習興趣是學生認真學習數(shù)學知識的核心動力，教師在教學過程中需要重視學生興趣的培養(yǎng)，而興趣的提升離不開學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。教師在實際教學活動中，可以通過合理設(shè)置問題、合理安排課后作業(yè)、鼓勵學生自主探究、緊密聯(lián)系生活的方式，讓學生了解到生活中數(shù)學問題的產(chǎn)生，讓學生敢于動手解決實際遇到的問題，這樣才會提升學生的學習能力和興趣，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]劉延革，王雅薇.感悟數(shù)學思想 積累活動經(jīng)驗--"形與數(shù)"課堂教學實錄與評析[J].小學教學研究，2016（25）：34-38.

[2]楊文杰，鄭燕燕.立足課堂，積累數(shù)學活動經(jīng)驗--以"四邊形"的教學為例[J].數(shù)學教學通訊，2016（04）：2-3+6.

[3]施慧敏.伴隨基本活動經(jīng)驗 暢享數(shù)學課堂學習--談在小學數(shù)學課堂教學中基本活動經(jīng)驗的利用與積累[J].新課程（小學），2012（07）：179-180.