覃勇

摘要：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是新課程對(duì)教師提出的必然要求。正確看待信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合在一起，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)從中獲得許多有益的啟示，是教師必須要理解與學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；必要性；實(shí)用性；適當(dāng)原則

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0183-02

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系將更加密切。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的"突破口"，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是新課程對(duì)教師提出的必然要求。如何看待信息技術(shù)，如何恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合在一起，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)從中獲得許多有益的啟示，是教師必須要理解與學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合進(jìn)行了初步探討。

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，自覺地與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的適用性

2.1促進(jìn)教師改變教育觀念，提升教師實(shí)現(xiàn)整合的能力。數(shù)字化教學(xué)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻的變化，由傳統(tǒng)教育的"傳道授業(yè)解惑"轉(zhuǎn)化為"學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與協(xié)調(diào)者、數(shù)字化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者"。教師在利用信息技術(shù)之前，必須清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢與不足，以及數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，設(shè)法找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)能夠在和諧的狀態(tài)下出現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生自然而然的接受。一方面，教師應(yīng)沖出"以書本知識(shí)為本"的舊觀念的束縛，充分意識(shí)到人是具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性的主體，千萬不能扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其發(fā)現(xiàn)、利用和更新。另一方面，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)，精心組織教學(xué)信息，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息，使信息更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.2借助信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)而又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來，而運(yùn)用信息技術(shù)就可順利達(dá)到效果，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。興趣是力求認(rèn)識(shí)事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣--樂趣--志趣逐級(jí)發(fā)展。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、象、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

2.3動(dòng)態(tài)圖像有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2.4借助信息技術(shù)，減少學(xué)生想象的困難。教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少了學(xué)生想象的困難，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.5借助信息技術(shù)，更利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：要想全面了解函數(shù)y=ax2+bx+c中的三個(gè)系數(shù)a、b、c對(duì)圖像的影響，可以讓學(xué)生在"幾何畫板"中任意輸入不同的a、b、c，觀察圖像的變化，通過大量的演示結(jié)果，學(xué)生自己得出a、b、c的值對(duì)二次函數(shù)的圖像的影響。這極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的思想與方法。

3.信息技術(shù)永遠(yuǎn)無法替代教師的指導(dǎo)

3.1教師始終要起到主導(dǎo)作用。信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，還應(yīng)是知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)。靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師不應(yīng)讓"人機(jī)對(duì)話"取代人與人之間的情感交流，而始終要起到主導(dǎo)作用。

3.2運(yùn)用多媒體教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中始終起輔助作用，不能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)取代學(xué)生必要的思想過程。數(shù)學(xué)課的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，大量不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，適得其反。

辯證唯物主義告訴我們：任何事物都有正反兩面，有其利就有其弊。教師在教學(xué)中只有充分發(fā)揮信息技術(shù)之長，弊其之短，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，才會(huì)使數(shù)學(xué)課堂更有效。

總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合勢不可擋，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部文件.中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

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