危杰

摘要：物理是高中教育階段的基礎(chǔ)課程之一，也是重要課程之一，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，在高中物理教學(xué)過程中，尤其是在新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，高中物理教師更應(yīng)該準(zhǔn)確解決新課標(biāo)，提高對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)解讀物理教材，改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，靈活運(yùn)用探究式教學(xué)方法、小組合作討論教學(xué)方法、動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)方法等，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)主體性的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效果。本文主要針對(duì)新課標(biāo)高中物理教材，提出創(chuàng)新的教學(xué)方法，以為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0194-01

新課標(biāo)下的高中物理主要是由理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)部分組成，這兩部分內(nèi)容都等重要，有效的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生物質(zhì)知識(shí)水平，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在新課標(biāo)下，高中物理教師必須提高對(duì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，合理分配教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

1.要勤于思考，注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強(qiáng)，單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說："學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。"這句話正說明了思考的重要性。

善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系？……每學(xué)過一個(gè)規(guī)律，要力圖搞清：這個(gè)規(guī)律是如何得來的？適用條件和范圍是什么？和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系？……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象？物理過程如何？該用哪個(gè)規(guī)律去解題？……只要同學(xué)們能夠改變"上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全忘記"的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，擺脫"為交差而作業(yè)"的被動(dòng)狀態(tài)，克服做作業(yè)"依畫瓢"的做法，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會(huì)由"勤思"而"善思"，由"善思"而"善進(jìn)"，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

2.重視學(xué)科思想方法的教學(xué)

我們知道，物理學(xué)是迄今為止自然科學(xué)界公認(rèn)的物質(zhì)成果和思想成果最豐富的學(xué)科。物理學(xué)的發(fā)展除了改變了我們的世界，也改變了我們的觀念和生活模式。物理學(xué)的每一次重大發(fā)展和進(jìn)步，都與物理學(xué)家們高超的智慧和思維的閃光點(diǎn)分不開，沒有科學(xué)家們創(chuàng)造性的思維及科學(xué)的思想方法就沒有物理學(xué)的重大進(jìn)步。

"有了正確的方法作指導(dǎo)，可以增加自覺性，克服盲目性，促使早出成果、多出成果。"科學(xué)史家朱克曼曾走訪41名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，發(fā)現(xiàn)其"科學(xué)鑒賞力"和"高超能力"最主要的是得益于從名師那里"學(xué)到一種發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的思想方法和工作方法"，而不是"從導(dǎo)師那兒獲得的實(shí)際知識(shí)"?！锢韺W(xué)家玻恩曾說："我榮獲1954年的諾貝爾獎(jiǎng)，與其說是因?yàn)槲宜l(fā)表的文章里包括了一個(gè)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說是因?yàn)槟抢锩姘ㄒ粋€(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的新思想方法的發(fā)現(xiàn)。"顯然，從某種意義講，他是把方法看得比知識(shí)還重要[1]。

由于物理思想方法的重要性，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地向?qū)W生滲透學(xué)科思想方法。例如：在力的合成與分解，平拋運(yùn)動(dòng)的分解教學(xué)過程中，我們不僅要告訴學(xué)生分解與合成的原則，更需要告訴學(xué)生通過這種"等效代替"的思想方法，用"虛擬的"代替"真實(shí)的"達(dá)到了"化繁為簡"的目的。讓學(xué)生自覺地運(yùn)用"等效法"這個(gè)物理學(xué)中重要的思想方法去解決相關(guān)物理問題。學(xué)生也許會(huì)說："等效法"在解物理習(xí)題時(shí)確實(shí)有用，但我以后的生活不是一輩子搞物理學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)科思想方法沒有足夠的重視，自然也不會(huì)在解決物理問題中有強(qiáng)烈的運(yùn)用意識(shí)。其實(shí)，物理思想方法來源于的物理問題的研究過程中，同樣也應(yīng)用于人們的工作和現(xiàn)實(shí)生活之中，為了使學(xué)生更好的感受物理思想方法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并用發(fā)展自身素質(zhì)的眼光重視物理方法，達(dá)到對(duì)物理學(xué)科思想方法的足夠重視。也可在教學(xué)中列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些學(xué)科思想方法的應(yīng)用。例：建筑設(shè)計(jì)師、機(jī)械設(shè)計(jì)師…，在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，他們?cè)O(shè)計(jì)的圖紙與未來的實(shí)物從某中意義上來講就是"等效的"，我們的照片和本人在某些情況下也是"等效的"?？梢?，"等效法"其實(shí)也貫穿于人們的工作和生活。

我們不能奢望我們所教的大多數(shù)學(xué)生以后從事物理專業(yè)工作或者在生活中經(jīng)常探討物理問題和有意識(shí)的運(yùn)用物理知識(shí)，但我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中滲透給學(xué)生的學(xué)科思想方法可能是學(xué)生終身受用的。

3.要善于總結(jié)，把所學(xué)的物理知識(shí)、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清

各種物理規(guī)律總是寓于力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、光學(xué)原子物理等形形色色的物理現(xiàn)象之中，它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此，學(xué)習(xí)物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學(xué)會(huì)總結(jié)，提綱挈領(lǐng)，把"厚書"變"薄"，要學(xué)會(huì)能舉一反三，聯(lián)系到與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，會(huì)將"薄書""變厚"。這樣，將知識(shí)系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收得攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線。物理知識(shí)必然井然有序，條理分明。

對(duì)于每一章的復(fù)習(xí)，勤于總結(jié)。首先要學(xué)會(huì)寫一個(gè)"知識(shí)結(jié)構(gòu)小結(jié)"，可以包括：全章幾個(gè)部分？分別講了些什么？各部分之間的關(guān)系如何？哪些是重點(diǎn)？這章學(xué)了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式？這些規(guī)律是如何得來的？各概念的物理意義是什么？它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系？……知識(shí)小結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確。小結(jié)的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。