基于微信平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)應(yīng)用研究

李博

摘 要 微信平臺(tái)是英語(yǔ)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的連接平臺(tái)，英語(yǔ)教學(xué)特別是在應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)中，微信平臺(tái)的使用延伸了課堂講授?；谖⑿诺膬?yōu)勢(shì)，運(yùn)用微信的公眾平臺(tái)和個(gè)人平臺(tái)，將混合式教學(xué)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的課前導(dǎo)入、閱讀講解、課后練習(xí)答疑、課下知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，通過(guò)混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，朝著學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，摸索師生間共同研習(xí)的有效路徑。

關(guān)鍵詞 微信平臺(tái) 混合式教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.045

Research on the Application of Hybrid English Teaching Based on

WeChat Platform

LI Bo

（Tianjin Sino-German University of Applied Science， Tianjin 300350）

Abstract WeChat is a cohesive platform for English classroom teaching and online teaching. In the English teaching field of Applied Technical College， WeChat develops and extends English classroom teaching. Base on advantages of WeChat， we used WeChat's public and personal platform to blend into the lead-in before class， reading comprehension， after-school exercise and answering questions， expansion after class and so on， to change the traditional learning methods by blended learning， to be independent personality development and to explore effective ways of cooperative learning between teachers and students.

Keywords WeChat platform； blended teaching； English teaching in applied technical college

0 引言

微信是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文本、語(yǔ)音、圖片以及視頻材料的通信工具，在日常生活中已成為必要的交流工具。微信同時(shí)具備了及時(shí)通訊和異步傳播的特點(diǎn)，還可以做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)面的傳播。運(yùn)用如此的交互方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在課下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中給出了優(yōu)秀的交流平臺(tái)，給師生間提供了隨時(shí)隨地的相互教學(xué)交流的機(jī)會(huì)和方法。通過(guò)微信平臺(tái)，搭建微信與課堂相結(jié)合的混合式英語(yǔ)教學(xué)形式，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變，打破英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，激勵(lì)學(xué)生向著自主個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式成長(zhǎng)，使不同層次的學(xué)生都能滿足其對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯的需求。

1 結(jié)合微信的英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義

結(jié)合微信平臺(tái)，把混合式教學(xué)模式運(yùn)用到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義。首先，解決了傳統(tǒng)課堂的局限性。當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)一般超過(guò)70人，而課時(shí)又逐年降低，不能滿足不同層次學(xué)生的求學(xué)個(gè)性。微信的互動(dòng)功能可以讓學(xué)生獲得額外的互動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)將學(xué)生以群的形式組織起來(lái)，形成課外學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在課前就能通過(guò)微信群或者微信平臺(tái)發(fā)布的消息大致了解課上將要講解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，微信平臺(tái)將是課堂教學(xué)以外的有益補(bǔ)充。通過(guò)微信平臺(tái)，學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，和同學(xué)們?cè)谖⑿湃褐羞M(jìn)行交流互動(dòng)，還可以借助微信平臺(tái)讓教師實(shí)現(xiàn)課后答疑，延續(xù)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，微信平臺(tái)對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所裨益，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的公共英語(yǔ)只有兩年課程，但通過(guò)微信平臺(tái)可以使學(xué)生更好地利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)四年的英語(yǔ)持續(xù)學(xué)習(xí)，滿足不同階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

2 利用微信平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)混合式英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)搭建

利用微信平臺(tái)搭建的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)平臺(tái)可以使授課和學(xué)習(xí)相輔相成。以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一年級(jí)公共英語(yǔ)教學(xué)為例：將教學(xué)導(dǎo)入、講解閱讀、課后答疑、課外拓展等環(huán)節(jié)分別融入到微信個(gè)人平臺(tái)和公眾平臺(tái)。利用微信的優(yōu)勢(shì)功能應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，搭建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)混合式英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，將零散的課下時(shí)間充分利用，為學(xué)生提供不間斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.1 課前導(dǎo)入

英語(yǔ)課前導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。此步驟為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以視頻或聽說(shuō)訓(xùn)練來(lái)引領(lǐng)學(xué)生懂得本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解相關(guān)課文內(nèi)容的話題。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于課時(shí)和學(xué)生人數(shù)的限制很難充分展開。微信平臺(tái)的介入，將提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生從枯燥的教師講解式課堂擺脫出來(lái)，學(xué)生獲得了更多的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

課前，通過(guò)微信公眾平臺(tái)的群發(fā)功能，教師可以將與本單元相關(guān)的視頻或文字圖片，背景資料及相關(guān)新詞的講解推送給學(xué)生，利用微信強(qiáng)大的語(yǔ)音推送功能，給學(xué)生準(zhǔn)備與課文相關(guān)的3分鐘的聽力錄音，強(qiáng)化學(xué)生的聽力練習(xí)，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。利用微信平臺(tái)的推送功能，可以盡最大可能的將背景資料擴(kuò)大閱讀量，微信平臺(tái)所提供的單詞用法以及詞組句型等材料，都能夠作為學(xué)生課上口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)。由于課時(shí)的限制，傳統(tǒng)上教師只能講授，而并不能帶著學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。而如果通過(guò)混合式教學(xué)模式，利用微信平臺(tái)提前發(fā)送重點(diǎn)講授內(nèi)容，教師就可以利用課上時(shí)間帶著學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

利用微信個(gè)人平臺(tái)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音討論，比如課前討論，在微信群中教師可以參與到討論中，并且總結(jié)討論情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。還可以利用微信錄播視頻的對(duì)話功能，上傳視頻并在微信個(gè)人平臺(tái)分享。學(xué)生上傳的視頻或資料能夠得到同學(xué)和老師的點(diǎn)贊而獲得鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的激勵(lì)模式，學(xué)生也會(huì)減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮，而且能夠激發(fā)更多學(xué)生參與到討論中。

2.2 閱讀理解

閱讀理解是大一公共英語(yǔ)課程中的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于課文篇幅長(zhǎng)，生詞多，語(yǔ)法枯燥。利用微信平臺(tái)的混合式教學(xué)能夠?qū)⒗蠋熆菰锏恼n堂詞匯和句法的講解中釋放出來(lái)。學(xué)生在課前通過(guò)微信學(xué)習(xí)詞匯和句法知識(shí)。教師在課堂上將時(shí)間重點(diǎn)放在語(yǔ)篇分析，文章結(jié)合和課文內(nèi)容的講解，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

通過(guò)微信公眾平臺(tái)，教師可以將詞匯和句法知識(shí)講細(xì)，并向?qū)W生推送重點(diǎn)詞匯的辨析以及重點(diǎn)語(yǔ)法句型的練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，老師所提供的材料能夠在微信平臺(tái)上儲(chǔ)存很久，利用微信公眾平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能，學(xué)生能夠通過(guò)回復(fù)相應(yīng)數(shù)字可查詢相關(guān)內(nèi)容：1單元詞匯練習(xí)，2重點(diǎn)難句翻譯，3語(yǔ)法練習(xí)，4難句翻譯回顧等。利用微信平臺(tái)不同階層的學(xué)生都可以進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)課堂上，閱讀講解是由老師向?qū)W生提問(wèn)或者教師自主講解完成的，都是以教師為主導(dǎo)。利用微信個(gè)人平臺(tái)，學(xué)生可以在課下向老師提問(wèn)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行唯一性的單獨(dú)指導(dǎo)；學(xué)生也可以在群組中提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生間的討論得以解決問(wèn)題。通過(guò)討論學(xué)生們也會(huì)對(duì)知識(shí)加深印象。

2.3 課后練習(xí)解答與答疑

課后練習(xí)解答和答疑是英語(yǔ)教學(xué)的查漏補(bǔ)缺，但在實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到理想效果。其一是因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)練習(xí)，或者干脆就是照抄老答案。其二是因?yàn)榻滩闹泻芏嘧詫W(xué)練習(xí)，由于課時(shí)限制教師無(wú)法督促學(xué)生完成。但通過(guò)微信平臺(tái)，教師就可以監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，特別是微信平臺(tái)提供了學(xué)生課下補(bǔ)充學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必然會(huì)碰到疑惑，很多學(xué)生怯于與老師溝通，從而導(dǎo)致很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，最終不了了之。利用混合式教學(xué)的微信平臺(tái)就可以解決這類問(wèn)題。

目前微信公眾平臺(tái)有了響應(yīng)功能，通過(guò)相關(guān)設(shè)置教師可以監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)，并將答案回復(fù)公眾平臺(tái)，用來(lái)檢測(cè)其練習(xí)的完成情況。老師利用微信公眾平臺(tái)的功能，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行信息交互。老師可以將課后練習(xí)解析推送到平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行篩選學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，也實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式，組織形成多個(gè)目的明確的考試小組，如四六級(jí)小組、口語(yǔ)練習(xí)小組、作文范文小組等。通過(guò)靈活的分組，老師可以分類提供資料，學(xué)生們可以自由選擇加入，根據(jù)自身情況主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)定制的混合式教學(xué)模式。

利用微信個(gè)人平臺(tái)老師可以實(shí)施在線答疑，學(xué)生通過(guò)文字和語(yǔ)音向老師提問(wèn)，甚至向微信群中的其他同學(xué)尋求幫助。在老師或其他同學(xué)解答問(wèn)題的同時(shí)，那些也有類似問(wèn)題的學(xué)生也可以通過(guò)微信平臺(tái)獲得答案。老師也可借助平臺(tái)收集典型的問(wèn)題，在課上為學(xué)生們解惑，利用微信平臺(tái)使師生間，學(xué)生與學(xué)生之間都得到更好的交流。

2.4 課后拓展

大學(xué)生課下時(shí)間豐富，但大多數(shù)學(xué)生不能自覺(jué)在課下進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)足和拓展。利用微信平臺(tái)，老師可以推送更多的英語(yǔ)資料，最終將混合式英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐。

老師可以將拓展資料進(jìn)行相應(yīng)分類，文字閱讀類、聽力語(yǔ)音類、重點(diǎn)詞匯語(yǔ)法類等等。例如與四級(jí)聽力考試相關(guān)的BBC、VOA新聞?lì)愐纛l，或是看兩三分鐘TED視頻等多種方式拓展自己的知識(shí)面，也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)自己審視自身的需求來(lái)學(xué)習(xí)。

結(jié)合微信平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)可以得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以將老師布置的自學(xué)內(nèi)容通過(guò)朋友圈進(jìn)行發(fā)布，內(nèi)容可以是多樣的，如西方文化背景知識(shí)、單詞辨析、經(jīng)典句型等。這樣的混合式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更好地將互聯(lián)網(wǎng)及微信平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。大量通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英文資料，擴(kuò)大知識(shí)面和閱讀量，為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更廣大的平臺(tái)。

3 總結(jié)

利用微信為平臺(tái)的混合式應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，拋開了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)上的微信平臺(tái)教學(xué)連在一起。微信作為課堂的補(bǔ)充，通過(guò)公眾平臺(tái)和個(gè)人平臺(tái)，將文本，音頻，視頻等材料進(jìn)行推送。通過(guò)混合式教學(xué)，有助于師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。完善利用微信平臺(tái)搭建的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式，將微信運(yùn)用到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最終提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

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