全欣寧 袁毅

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和國(guó)家教育改革的推進(jìn)和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，個(gè)性化教學(xué)越來越受到歡迎。本文通過文獻(xiàn)法和調(diào)查法，以個(gè)性化教學(xué)的理論為指導(dǎo)，說明了在初中英語教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的必要性，分析了個(gè)性化教學(xué)在實(shí)施過程中經(jīng)常遇到的問題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改 個(gè)性化教學(xué) 初中英語教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（b）-0153-02新一輪課改的實(shí)施指出，教育要以學(xué)生為本，并且強(qiáng)調(diào)開展改革創(chuàng)新精神為核心的自主性、開放性、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生的回歸。不僅如此，新課標(biāo)明確要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要凸顯教學(xué)主體的多元化和差異性，并且要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲和對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的追求。據(jù)此，個(gè)性化教學(xué)的呼聲越來越高，在初中英語教育教改中顯得愈發(fā)重要。

1 理論基礎(chǔ)

個(gè)性化教學(xué)是尊重和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的教學(xué)。該教學(xué)模式并非新鮮事物，而是古已有之，并且與人本主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論關(guān)系密切。

1.1 人本主義教學(xué)理論

人本主義教育思想是在20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于美國(guó)，其代表人物是馬斯洛。人本主義教育思想認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值。以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)活動(dòng)中教師要把學(xué)生的需要放在第一位，關(guān)注并尊重每一個(gè)個(gè)體的差異，盡量滿足學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最早是由瑞士的皮亞杰提出。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。它提倡教師引導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。該理論指出在教學(xué)過程中教師要在了解學(xué)生的個(gè)性之后，根據(jù)個(gè)性的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)資料，使每一個(gè)學(xué)生在量身打造的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性達(dá)到最佳的建構(gòu)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.3 元認(rèn)知理論

元認(rèn)知理論是近20年來西方心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域提出的一個(gè)新概念?！霸J(rèn)知”就是指自我認(rèn)知，是一個(gè)人對(duì)他自己的思維或者學(xué)習(xí)活動(dòng)的控制。在教學(xué)過程中，每一個(gè)認(rèn)知者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的天賦、能力和認(rèn)知都不盡相同，教師如果不能抓住每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)，那么就會(huì)使教學(xué)得不到理想的效果。因此，教師在組織個(gè)性化教學(xué)時(shí)必須基于元認(rèn)知理論的指導(dǎo)，抓住每個(gè)學(xué)生的對(duì)語言的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力開展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，個(gè)性化教學(xué)的核心就是“因材施教”，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、有選擇性的教學(xué)內(nèi)容和多樣性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生完全人格的發(fā)展。無論是人本主義所強(qiáng)調(diào)的把學(xué)習(xí)者當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界，還是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所主張的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，以生成自己的理解的這一觀點(diǎn)，還有元認(rèn)知理論提出的每一個(gè)認(rèn)知者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的天賦、能力和認(rèn)知都不盡相同這一觀點(diǎn)，這些都是個(gè)性化教學(xué)這一方法確立的理論基礎(chǔ)，在組織個(gè)性化教學(xué)時(shí)也必須基于這幾大理論的指導(dǎo)進(jìn)行，才能確保其科學(xué)性，從而收到良好的教學(xué)成果。

2 個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的必要性

目前的初中英語教學(xué)存在諸多問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)單一、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高、學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)、個(gè)性得不到發(fā)揮、能力得不到提升等問題普遍存在。鑒于此，個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施就十分必要。

2.1 順應(yīng)教改發(fā)展，契合課改理念

在推行素質(zhì)教育的時(shí)代，在初中教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是最好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方法。個(gè)性化教學(xué)要求教師尊重學(xué)生個(gè)性，積極組織能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，因此在初中英語教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的方法就能夠使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展，也滿足了初中生的學(xué)習(xí)和情感需求。新課改著力體現(xiàn)著以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。所以推廣個(gè)性化教學(xué)，能使學(xué)生更好地張揚(yáng)個(gè)性，敢于表現(xiàn)真我，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有利于把他們培養(yǎng)成為有思想、有情感、有創(chuàng)新精神的新青年。

2.2 順應(yīng)家長(zhǎng)訴求，促進(jìn)教改發(fā)展

對(duì)所有孩子的家長(zhǎng)而言，他們都希望老師能夠“一對(duì)一”地結(jié)合孩子的不同性格和個(gè)性給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和啟發(fā)。這就是以一種個(gè)性化的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段展開外語教學(xué)，使教師教的個(gè)性化、學(xué)生學(xué)的個(gè)性化，在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上不斷地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品格的健康發(fā)展。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)都各不相同，因此教師要以此為基礎(chǔ)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮其個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用為原則展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。

2.3 豐富課堂活動(dòng)，滿足學(xué)生需求

個(gè)性化教學(xué)模式要求老師了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、主動(dòng)合作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。然而現(xiàn)階段初中的英語教學(xué)大都遵循慣有的模式，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，學(xué)生體會(huì)不到語言學(xué)習(xí)的樂趣，因而呈現(xiàn)出為考試而進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率自然低下。所以只有使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，只有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正地學(xué)好。因而個(gè)性化教學(xué)就越來越受到關(guān)注，在這種模式下，課堂的活動(dòng)也變得豐富多彩了，學(xué)生覺得個(gè)性得到了尊重，學(xué)習(xí)需求得到了滿足，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及求知欲，成績(jī)就會(huì)自然得到提高。

3 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)實(shí)施面臨的問題

從上面的闡述可知個(gè)性化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。然而，遺憾的是，個(gè)性化教學(xué)到目前為止還沒有得以全面實(shí)施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化教學(xué)在實(shí)施的過程中主要存在著以下問題。

3.1 教師的專業(yè)素養(yǎng)限制了個(gè)性化教學(xué)的開展

個(gè)性化教學(xué)要求老師對(duì)教材內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段都有通透深刻的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，這無疑對(duì)教師提出了更加專業(yè)的要求。然而目前我國(guó)中學(xué)教師資源配備中，具備這些專業(yè)素養(yǎng)的老師數(shù)量可謂是屈指可數(shù)，老師基本都處于同等專業(yè)水平，所以教學(xué)理論和教學(xué)方法得不到很好的創(chuàng)新。此外，個(gè)性化教學(xué)要求老師對(duì)每一個(gè)教學(xué)對(duì)象都能有深入地了解和認(rèn)識(shí)，從個(gè)性出發(fā)施展教學(xué)，這無疑加重了教師的工作量。目前教師任務(wù)繁重，除教學(xué)工作和校本研修外，依然要參加各項(xiàng)培訓(xùn)和會(huì)議，個(gè)性化教學(xué)實(shí)施過程中教師就會(huì)感到力不從心。

3.2 初中英語大班教育的背景限制了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施

目前我國(guó)初中生數(shù)量龐大，學(xué)校仍然按分班制度授課，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生老師相對(duì)較少，但大多數(shù)的城區(qū)學(xué)校，班級(jí)學(xué)生達(dá)到80人，甚至80人以上。面對(duì)大班教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)就尤其困難。初中規(guī)定課時(shí)為45min，在這有限的時(shí)間內(nèi)，教師都是集體授課。了解大部分學(xué)生的掌握能力，進(jìn)而組織教學(xué)活動(dòng)，以此保證班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量。教師根本沒有時(shí)間和精力去組織豐富多彩、彰顯每個(gè)孩子個(gè)性的活動(dòng)，只要一節(jié)課能夠把課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講完他們就感到很滿足，因此，個(gè)性化教學(xué)在這種條件的限制下就處于劣勢(shì)了。

3.3 多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足以支撐個(gè)性化教學(xué)的開展

個(gè)性化教學(xué)對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)備提出了更高的要求。目前，雖然很多的中學(xué)已經(jīng)全部更換了教學(xué)設(shè)備，比如已經(jīng)使用了電子白板、電腦等，但這與開展個(gè)性教學(xué)還差很多，教師目前能夠使用的只是播放課件、音樂或電影等。這還不是個(gè)性化教學(xué)。

4 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升老師的理論知識(shí)和專業(yè)技能

在教學(xué)改革越來越激烈的背景下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行授課等各方面都給老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。有的老師認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)僅僅就是一對(duì)一給學(xué)生解決問題，沒有抓住個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，他們只是一味地迎合改革的浪潮。只有加強(qiáng)對(duì)老師理論知識(shí)的培養(yǎng)，讓教師首先形成正確的認(rèn)識(shí)，抓住個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，繼而組織教學(xué)活動(dòng)，才能真正發(fā)揮出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期安排老師參加教學(xué)理論學(xué)習(xí)，讓教育一線的教師能夠及時(shí)地掌握當(dāng)前外語教學(xué)的流行趨勢(shì)和新興的教學(xué)方法，并且判斷是否對(duì)我國(guó)外語教學(xué)有所幫助，有選擇性地運(yùn)用到日常教學(xué)中。此外，還要鼓勵(lì)教師積極參加技能大賽等，加強(qiáng)與先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)者們溝通和探討，相互學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)技能。

4.2 積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)的形式

目前我國(guó)的初中階段教育仍然采用大班教育制，這無疑給個(gè)性化教學(xué)增加了一定的難度。在此背景下，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，更要求我們靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師可以靈活分小組，多進(jìn)行小組活動(dòng)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有角色扮演，都有事情可做；教師要在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)生的不同個(gè)性和發(fā)展程度的不同，設(shè)計(jì)層次不同、難易各異的多樣化任務(wù)，盡量讓學(xué)生有選擇的權(quán)利。初中這個(gè)階段學(xué)生對(duì)事物都抱有好奇心，要充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中解決問題，在解決問題的同時(shí)得到提高和進(jìn)步。

4.3 定期更新相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施，為個(gè)性化教學(xué)提供技術(shù)支撐

現(xiàn)階段的初中教育，雖然有相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施支持，但很多學(xué)校的設(shè)備相對(duì)落后，僅僅從黑板更換成了電子白板，這一現(xiàn)狀還需要加強(qiáng)重視。然而要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，就必須有相應(yīng)的硬件設(shè)施做支撐，所以應(yīng)該給每個(gè)教室應(yīng)該配備相對(duì)安全的公共網(wǎng)絡(luò)，定期更新教學(xué)設(shè)施，提供多樣化的教學(xué)素材，讓學(xué)生自由選擇，讓他們?cè)诙鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而提高他們的成績(jī)，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié)語

雖然個(gè)性化教學(xué)在具體實(shí)施過程中存在許多的問題，但每一種新興教學(xué)方法的形成、使用到成熟，大都經(jīng)歷了這個(gè)階段，作為教師我們能做的就是積極接受先進(jìn)教學(xué)理念和方法，不斷地提升自己的素養(yǎng)，對(duì)自己提出更高的要求。希望個(gè)性化教學(xué)能夠在教學(xué)實(shí)踐中越來越完善，為我國(guó)初中英語教育開辟出更加光明的未來。

參考文獻(xiàn)

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