李靜

摘 要：本文介紹了在建構(gòu)主義和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合PS課程教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)歷，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、拓展了學(xué)生的思維，收到了較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在接受任務(wù)和完成任務(wù)的同時(shí)掌握知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力。本文對(duì)在Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 Photoshop課程 問題解決能力

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（b）-0189-02

Photoshop圖形圖像處理課程不僅是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課，也是相關(guān)專業(yè)的主要課程，更是廣大修圖愛好者的必備利器。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)圖像處理的相關(guān)知識(shí)，制作出各種各樣的圖片，可以處理攝影作品、網(wǎng)頁(yè)和效果圖等，同時(shí)通過該課程的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和審美創(chuàng)新能力。

1 Photoshop課程教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的技能人才，但長(zhǎng)期以來(lái)在Photoshop課程教學(xué)中，主要還是教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)命令、工具的用法等。學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，久而久之，不但學(xué)習(xí)興趣不高，而且想象能力和實(shí)踐能力得不到提高，更不用談創(chuàng)新，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。承擔(dān)教學(xué)工作以來(lái)，本人結(jié)合學(xué)生具體情況，教學(xué)過程采用任務(wù)教學(xué)法，效果良好。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論上的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)傳授知識(shí)為主的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的理念，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際問題的，圍繞任務(wù)開展學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)并總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效地對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

在教學(xué)過程中，本人精選教材，為學(xué)生提供適合的任務(wù)，使學(xué)生在具體任務(wù)實(shí)施過程中掌握實(shí)用技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，大大地提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得自我滿足感，豐富和擴(kuò)展了想象力和思維能力，為將來(lái)的平面設(shè)計(jì)技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)

在圖形圖像處理教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可分以下步驟：任務(wù)設(shè)置、任務(wù)分析、講解新知、完成任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)。本文以《魔棒工具的應(yīng)用》為例來(lái)分析具體操作方法。

3.1 任務(wù)設(shè)置

好的任務(wù)首先要能激趣，使學(xué)生有解決問題的欲望和動(dòng)力。首先是目的性，任務(wù)要包含之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；然后啟發(fā)性，選取的任務(wù)要能啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)其求知欲。再者是實(shí)踐性，任務(wù)要有實(shí)際操作性，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生掌握實(shí)用技能。最后還要有創(chuàng)新性，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候需要考慮留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。總之，提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，去獲取知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)。

首先給學(xué)生演示了一個(gè)例子：裝扮小狗。給學(xué)生看到后，知道這堂課結(jié)束時(shí)他們也能制作出這樣有意思的作品，而且每個(gè)學(xué)生都可以利用素材裝扮成不同的效果。都很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來(lái)的。

3.2 任務(wù)分析

在學(xué)習(xí)《魔棒工具使用》時(shí)，學(xué)生已具備的知識(shí)水平包括：圖層和選區(qū)的基本操作，基本工具的使用等。該任務(wù)教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)魔棒選取工具，掌握魔棒工具的使用方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高設(shè)計(jì)能力。

每個(gè)任務(wù)中都包含新知識(shí)和舊知識(shí)，學(xué)生首先要分析任務(wù)，先做什么，后做什么，在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到哪些問題。學(xué)生自己提出問題，也是想要了解的知識(shí)點(diǎn)，老師講解需要的知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，需要處理若干圖片素材，將需要的圖片從文件中摳取出來(lái)然后編輯并搭配使用。通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握?qǐng)D片的復(fù)制粘貼自由變換操作和圖層的簡(jiǎn)單編輯，但素材圖片不能直接拖動(dòng)使用，需要通過工具摳取。

3.3 講解新知

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題學(xué)生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決。通過分析知道，需利用摳圖工具才能完成這個(gè)任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生已有很強(qiáng)求知欲，這時(shí)詳細(xì)介紹魔棒工具的使用。重點(diǎn)講授如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置并使用魔棒工具。學(xué)生在了解該內(nèi)容后，可以利用新知識(shí)解決任務(wù)，能取得較好的效果。

3.4 完成任務(wù)

經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試。這時(shí)候，學(xué)生開始操作，嘗試完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生既可以獨(dú)立操作，又可以互相協(xié)作討論。大家在完成任務(wù)過程中體會(huì)、感受并領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題，對(duì)學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。

3.5 總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能比較客觀，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果必須相互結(jié)合，還應(yīng)特別重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生參照評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，逐項(xiàng)給予自己的評(píng)定，并在作品之后或?qū)W習(xí)體會(huì)之末附上簡(jiǎn)短的自我評(píng)語(yǔ)或得分。

總之，Photoshop課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)并極富創(chuàng)造性和發(fā)展性特點(diǎn)的課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、動(dòng)手解決問題的能力。該教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。同時(shí)在此期間，學(xué)生還可以不斷地獲得成就感，從而更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

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