問(wèn)題解決能力
- 初中數(shù)學(xué)教育中問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略研究
學(xué)教育；問(wèn)題解決能力；策略研究 引言：初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，以使他們能夠在日常生活和未來(lái)職業(yè)中靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。然而，過(guò)多的側(cè)重點(diǎn)放在記憶和應(yīng)試技巧上，而忽視了問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。因此，本文旨在探討在魯教版初中數(shù)學(xué)教材中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。 為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種解決方法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的推理與分析。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維，他們將更有可能找到有效解決問(wèn)題的路
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年95期2024-01-16
- 以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生元認(rèn)知水平和問(wèn)題解決能力
究能力、問(wèn)題解決能力、元認(rèn)知水平。本研究以小學(xué)STEM課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，對(duì)如何提升小學(xué)生元認(rèn)知水平及其對(duì)問(wèn)題解決能力的影響進(jìn)行深入探究?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；元認(rèn)知水平；問(wèn)題解決能力〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 004-006一、文獻(xiàn)綜述研究表明，小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生的元認(rèn)知水平與學(xué)業(yè)成就及智力之間存在較高
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 家庭教育對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的促進(jìn)作用
要：數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思維方式，以有效的方法分析、理解和解決問(wèn)題的能力。本文旨在探討家庭教育對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的促進(jìn)作用，并提出了相應(yīng)的策略，即要通過(guò)明確家長(zhǎng)的教育角色定位、營(yíng)造積極的家庭學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建有效的互動(dòng)溝通方式等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，以期進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)和提升。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決能力；促進(jìn)作用【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)探索
學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng).文章首先概述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)價(jià)值，然后結(jié)合學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)原則，探索了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)路徑.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；問(wèn)題解決能力中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）23-0066-03收稿日期：2023-05-15作者簡(jiǎn)介：康清珍（1982.3-），女，
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動(dòng)模型構(gòu)建與應(yīng)用
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力；創(chuàng)客學(xué)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2023）16-0074-05引言問(wèn)題解決能力是創(chuàng)新型人才的核心能力之一，也是21世紀(jì)學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。創(chuàng)客教育是培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育[1]，其以創(chuàng)造性、實(shí)踐性、協(xié)作性、探究性的優(yōu)勢(shì)成為問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的有效載體。但在創(chuàng)客教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，研究者多基于設(shè)計(jì)思
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 初中學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的路徑研究
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決能力；合作探究；評(píng)價(jià)反思新課程改革要求重視培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力、探究能力、批判性思維等。問(wèn)題解決是需要基于一定情境與教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)各類認(rèn)知活動(dòng)與思維發(fā)展解決問(wèn)題的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，全方位做好教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等過(guò)程，根據(jù)問(wèn)題解決的流程實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，更好發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。1? 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 活用數(shù)學(xué)表征，提高小學(xué)生問(wèn)題解決能力的實(shí)踐研究
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述了數(shù)學(xué)表征在助力學(xué)生解決問(wèn)題方面的作用，分析在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活表征，使其順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)表征；問(wèn)題解決能力作者簡(jiǎn)介：顧亞金（1990—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，規(guī)范合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表征有助于學(xué)生找到解決問(wèn)題的路徑。而學(xué)生的數(shù)學(xué)表征水平能直接影響其解決問(wèn)題的效率。如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)表征經(jīng)驗(yàn)，助力其問(wèn)題解決能力的提升值得一線教師思索。一、
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的初中物理信息化教學(xué)模式構(gòu)建研究
關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力；初中物理；信息化教學(xué)；模式構(gòu)建以問(wèn)題解決能力培養(yǎng)為依托的初中物理教學(xué)比較考驗(yàn)教師的教學(xué)功底，一刀切、滿堂灌的教學(xué)模式違背了這一教學(xué)任務(wù)的初衷，不有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一部分教育資源被浪費(fèi)。初中物理教師則需要主動(dòng)審視自身教學(xué)行為，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生共同分析問(wèn)題的來(lái)源。圍繞理論與實(shí)踐教學(xué)之間的邏輯關(guān)系逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，組織開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生理順?biāo)悸罚莆辗绞椒椒?，逐步形成一定的?yīng)用意識(shí)，進(jìn)而結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐以及
中國(guó)新通信 2023年8期2023-07-14
- 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論下兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略探究
摘 要】問(wèn)題解決能力是兒童學(xué)習(xí)能力的重要組成部分?；趦和囊延薪?jīng)驗(yàn)生發(fā)的問(wèn)題解決，有利于其問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、教育家大衛(wèi)·庫(kù)伯提出體驗(yàn)學(xué)習(xí)概念，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過(guò)程可以描述為一個(gè)由個(gè)體的具體經(jīng)驗(yàn)起始的螺旋式推進(jìn)的循環(huán)圈。教師教學(xué)時(shí)可以嘗試以“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的四個(gè)環(huán)節(jié)勾連問(wèn)題解決過(guò)程中的四個(gè)步驟，探索指向兒童問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)范式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論；問(wèn)題解決能力【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 在編程中培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的PBL教學(xué)模式構(gòu)建
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的契合點(diǎn)，隨后從學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)、師生活動(dòng)及教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建了信息技術(shù)教學(xué)中PBL教學(xué)模式的應(yīng)用框架；最后，基于編程貓平臺(tái)，通過(guò)《跨欄比賽》教學(xué)案例的實(shí)踐，為教師提供了可參考的編程教學(xué)設(shè)計(jì)一般流程，證明了PBL教學(xué)模式對(duì)提升問(wèn)題解決能力有一定促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；問(wèn)題解決能力；圖形化編程；編程貓；編程教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）06-0001
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 高中物理“說(shuō)題”教學(xué)模式的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與實(shí)施策略
法、提升問(wèn)題解決能力的一種重要物理課型。在高中物理習(xí)題教學(xué)中引入“說(shuō)題”教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)“聽(tīng)題”變?yōu)橹鲃?dòng)“說(shuō)題”，能夠提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。文章主要介紹了“說(shuō)題”教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)框架，詳述了運(yùn)用“說(shuō)題”教學(xué)模式的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：高中物理? 物理習(xí)題教學(xué)? “說(shuō)題”教學(xué)模式? 自主學(xué)習(xí)? 問(wèn)題解決能力引用格式：侯新杰，王森.高中物理“說(shuō)題”教學(xué)模式的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與實(shí)施策略[J].教學(xué)與管理，2022
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 獲取信息有方 解決問(wèn)題有策
摘 要：問(wèn)題解決能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須形成的基本素質(zhì)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”為第一教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠快速針對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題給出答案時(shí)，就證明其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)已經(jīng)得到了一定的提升。作為教師，要抓住教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生在提高信息搜集能力的同時(shí)形成良好的問(wèn)題解決能力。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力；數(shù)學(xué)信息搜集能力；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：蔣磊（1988—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。問(wèn)題
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生高階思維發(fā)展的實(shí)證研究
了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和元認(rèn)知能力，對(duì)批判性思維的發(fā)展影響不顯著;高階思維能力與學(xué)業(yè)成就之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。研究促進(jìn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步揭示了高階思維能力與學(xué)業(yè)成就的正相關(guān)關(guān)系，為學(xué)界進(jìn)一步推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供理論參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高階思維能力;批判性思維;問(wèn)題解決能力;元認(rèn)知能力中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0069（2022）03-0071-07收稿日期：2022-04-07基金項(xiàng)目：河南省高
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
達(dá)到提高問(wèn)題解決能力的目的。如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的重要性出發(fā)探討了其有效對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;提高策略前言問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)的核心是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而問(wèn)題的解決又是一個(gè)很好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作水平，使學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力最大程度的改善。在經(jīng)驗(yàn)的背景下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，并利用認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)策略
高小學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效策略，包括：在“閱讀與理解”教學(xué)中通過(guò)有方法的閱讀與理解，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的能力;在“分析與解答”教學(xué)中通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的識(shí)記和過(guò)程分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用問(wèn)題解決策略進(jìn)行問(wèn)題分析與解答的能力;在“回顧與反思”教學(xué)中通過(guò)教給學(xué)生自主回顧解答過(guò)程和檢驗(yàn)答題是否正確的方法，培養(yǎng)小學(xué)生回顧與反思的意識(shí)和能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 基于教材 問(wèn)題解決能力 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-988
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 解題能力培養(yǎng)目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
學(xué)實(shí)踐;問(wèn)題解決能力解題能力是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐素養(yǎng)的體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課程中可以理解為是學(xué)習(xí)者對(duì)于自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)運(yùn)用，涵蓋知識(shí)、思維、操作等層次，體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的意識(shí)與能力的水平，同樣是數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)發(fā)展方向。一、問(wèn)題情境表征1、明確問(wèn)題類型情境表征是教學(xué)中對(duì)于學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力的概括，其在作為一種教學(xué)手段或策略出現(xiàn)時(shí)，常作為解決實(shí)際問(wèn)題中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而教師應(yīng)當(dāng)積極靈活地運(yùn)用情境表征來(lái)提高學(xué)生的解題能力。從數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容分布來(lái)看，每一個(gè)年級(jí)階段下
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)探析
高段數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的因素，提出優(yōu)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)高段數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;教學(xué)策略小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較難，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)高段數(shù)學(xué)課程時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出能力欠缺的情況。例如，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考不夠全面，缺乏自主解決問(wèn)題的能力等。因此，教師要在小學(xué)高段數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)中融入深度教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生問(wèn)題解決的能力，提升其在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 基于問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
應(yīng)培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力，這才是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研究更加有效的方法，將其應(yīng)用于課堂，讓小學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，并愿意主動(dòng)思考，從而強(qiáng)化問(wèn)題解決能力。促使小學(xué)生思維可得到發(fā)展，保障其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)生綜合能力與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率可明顯提升。本文將針對(duì)小學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂提出幾點(diǎn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略前言：數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分，應(yīng)從小學(xué)階段打好扎實(shí)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生學(xué)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺探小學(xué)數(shù)學(xué)如何應(yīng)用方程解決問(wèn)題
程思想;問(wèn)題解決能力前言隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在實(shí)施過(guò)程中越來(lái)越受到教師的重視。用方程思想解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。用方程解決問(wèn)題其實(shí)就是將問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，使得問(wèn)題中的已知與未知量能夠建立等量關(guān)系，并以求解方程的方式，來(lái)求出問(wèn)題的答案。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索方程思想，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用方程思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。一、樹(shù)立意識(shí)，從源頭上打牢
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效策略展開(kāi)了深入研究，希望本文觀點(diǎn)能為我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化提供些許思路與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);問(wèn)題解決能力;增強(qiáng)策略;能力培養(yǎng)引言新課標(biāo)要求提出，小學(xué)教育要重視學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)，要令學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性兼具的學(xué)科，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力方面具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力已經(jīng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重中之重。一、培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要性縱觀傳
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)研究
學(xué)教學(xué);問(wèn)題解決能力;策略研究一、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀首先，小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，各方面的能力都不完善，心智也不夠成熟，以致于他們的思維能力比較差，在看待事物時(shí)比較簡(jiǎn)單。尤其是在催帶學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有很強(qiáng)的自主性，專注力不夠集中，要自身感興趣的事物才能高度集中。加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也不夠熟練，對(duì)解決問(wèn)題能力的技巧也不成熟。久而久之，也就失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，采用的教育方式過(guò)于單一，在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力
能力中，問(wèn)題解決能力是很重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)被用于解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師要為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生收獲良好的問(wèn)題解決能力。此時(shí)教師要做到以下三點(diǎn)：構(gòu)建活潑教學(xué)環(huán)境、引入現(xiàn)實(shí)生活素材和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力;有效提高;小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力并不是一朝一夕的事情，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要始終堅(jiān)持在教學(xué)一線，不斷地研究有效的提高策略。在研究過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)。首先，教師要為學(xué)生構(gòu)建活潑的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 數(shù)學(xué)建模：從“結(jié)構(gòu)”走向“建構(gòu)”
高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)建模;模型思想;問(wèn)題解決能力[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）17-0011-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在“問(wèn)題解決”的教學(xué)中，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中思維的過(guò)程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、建立模型，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。一、建模困境：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年6期2022-05-30
- 初中物理備考中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的探究
一來(lái)學(xué)生問(wèn)題解決能力就會(huì)被忽略.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力是新課改提出的一個(gè)方向，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，由此提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).關(guān)鍵詞：初中物理;問(wèn)題解決能力;備考中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0050-03新課改要求教師關(guān)注學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也會(huì)成為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一.在物理課程上
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 高中生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力
題意識(shí)及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，力求能夠通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究實(shí)踐，讓學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)得以形成。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該著力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以情境為依托，影響并引導(dǎo)學(xué)生，促使他們能夠根據(jù)具體的生物情境找準(zhǔn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并應(yīng)用知識(shí)，能夠?qū)?wèn)題意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，促使他們能夠綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)實(shí)效，著力于提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，借此讓他們獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。所以說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師就要依托于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，驅(qū)動(dòng)
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的組成及培養(yǎng)策略探析
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，促使學(xué)生作用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)偏基礎(chǔ)性，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累，具備數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作重點(diǎn)內(nèi)容。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的組成要素和培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育提出新的階段性要求，要全面貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略研究
中數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;教學(xué)策略;研究引言素質(zhì)教育時(shí)代，教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅只是讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是需要引導(dǎo)他們掌握良好的問(wèn)題解決能力，從而在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，都可以快速靈活地運(yùn)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)有效地解決這些問(wèn)題。但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻并非如此，由于多方面因素的限制，學(xué)生縱使學(xué)會(huì)了教材中的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們的問(wèn)題解決能力卻并未得到有效培養(yǎng)，無(wú)法讓這些初中數(shù)學(xué)知識(shí)為自己所用，并幫助自己全方位發(fā)展。因
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- “開(kāi)口浮沉子原理”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：開(kāi)口浮沉子;任務(wù)驅(qū)動(dòng);問(wèn)題解決能力開(kāi)口浮沉子的制作方法簡(jiǎn)單，效果明顯，教師常常安排學(xué)生動(dòng)手制作，或者用于課堂教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但筆者發(fā)現(xiàn)，教師講授浮沉子原理大多將其與潛水艇類比，然而浮沉子的原理與潛水艇原理具有巨大差異，僅僅給予“與潛水艇的原理相同”這一答案，不能滿足學(xué)生的求知欲，解答不了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)開(kāi)口浮沉子的原理一知半解，僅僅記住了這個(gè)似是而非的答案。新時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“記住”知識(shí)，在互聯(lián)
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 基于問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究
小學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行了研究，旨在為廣大小學(xué)生數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略問(wèn)題解決能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備的重要能力之一。這一能力的高低，在一定程度上反映了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。為此，這一能力成為當(dāng)下各位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)滲透的內(nèi)容。在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為課堂制定科學(xué)的方案，以此提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一、以具體的情境為背景，為提升問(wèn)題解決能力作支撐抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，成為大
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究
學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力現(xiàn)狀及具體培養(yǎng)策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略引言：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，無(wú)論是社會(huì)還是教育都迎來(lái)了巨大的變革，因而如何讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中更具備競(jìng)爭(zhēng)力，如何讓學(xué)生掌握更多的關(guān)鍵技能，成為當(dāng)前教育事業(yè)從事者所矚目的焦點(diǎn)。隨著“核心素養(yǎng)”這一理念的提出，如何讓教育目標(biāo)從“知識(shí)量”到“實(shí)踐力”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠有效地利用知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決問(wèn)題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵體現(xiàn)之一。一、九年級(jí)學(xué)生問(wèn)題解
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略研究
影響學(xué)生問(wèn)題解決能力的因素進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)的策略，希望為相關(guān)教育者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決能力;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);在數(shù)學(xué)課程中，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，反映了總體的教學(xué)效果。然而，學(xué)生的問(wèn)題解決能力會(huì)受到多種因素的影響，教師必須要充分了解這些影響因素，在此基礎(chǔ)上形成合理有效的教學(xué)策略。一、影響初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的因素（一）個(gè)體因素新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是具有獨(dú)特性的個(gè)體，存在客觀差異性。在初中數(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究
學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)模式。基于此，特將對(duì)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0019-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.009 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是衡量小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，
學(xué)周刊 2022年6期2022-03-14
- 淺議核心素養(yǎng)下初中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提升
們的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力.文章簡(jiǎn)述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的意義;結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從直面問(wèn)題、思維導(dǎo)圖、多次思考、逆向思維、動(dòng)手實(shí)踐五個(gè)方面，淺議核心素養(yǎng)下初中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提升.敬陳管見(jiàn)，以期拋磚引玉.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);問(wèn)題解決能力;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0014-03作者簡(jiǎn)介：從麗華（1986-），女，江蘇省常熟人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)策略
生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力已經(jīng)成為核心教學(xué)任務(wù)，其面向“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力”四種核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思想方法和問(wèn)題解決策略對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)往往容易被遺忘，而數(shù)學(xué)思想方法則長(zhǎng)期影響著他們的學(xué)習(xí)能力，這充分證明讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的重要性，達(dá)到“授之以漁”的目標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);問(wèn)題解決能力;教學(xué)策略中
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展有著極其重要的奠基作用。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者主要從指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)情境、指導(dǎo)學(xué)生畫圖等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，并取得了良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題解決能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程總目標(biāo)對(duì)于“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo)提出，“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！痹诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者主
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-186引言小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)受到多種因素影響，如需要牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)審題能力、思維轉(zhuǎn)換能力和良好的解題習(xí)慣等。教師要有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，采用合理的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力一、小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和解決問(wèn)題能力概述小學(xué)數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)具有自身的一些特點(diǎn)，它更加注重生動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究
堂教學(xué);問(wèn)題解決能力;具體培養(yǎng)策略;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-266在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和探索解決問(wèn)題的能力，使小學(xué)生在第一次走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂時(shí)就體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)非常重要的教學(xué)模塊。本文接下來(lái)將要探討的就是我們應(yīng)該如何采取有效教學(xué)策略，幫
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究
養(yǎng)小學(xué)生問(wèn)題解決能力來(lái)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;邏輯思維;教學(xué)質(zhì)量前?言學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的生活或是考取心儀的學(xué)校都具有很大的幫助;而且學(xué)好數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，使其在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也能夠更加容易.當(dāng)然，要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)首先就需要學(xué)生具備解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因此數(shù)學(xué)教師需要把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力.一、小學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年28期2021-12-16
- 新課程下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的策略探析
學(xué)科中，問(wèn)題解決能力的養(yǎng)成可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也非常注重對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。但是，要真正達(dá)到相對(duì)理想的培養(yǎng)效果，要講究一定的策略方法。本文中，筆者針對(duì)新課程下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的策略進(jìn)行探究，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的概述小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)有很大的推動(dòng)作用，但是，要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年135期2021-12-09
- 初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題表征能力與問(wèn)題解決能力提升策略
征能力與問(wèn)題解決能力提升策略進(jìn)行探討，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)問(wèn)題;表征能力;問(wèn)題解決能力;提升策略引言：“提升學(xué)生問(wèn)題解決的技能是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心?！边@是我國(guó)學(xué)者章建躍曾提出過(guò)的理論。由此可見(jiàn)，提升初中生問(wèn)題解決能力的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決的能力也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。而培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵則需要教師意識(shí)到問(wèn)題解決與問(wèn)題表征之間的關(guān)系，問(wèn)題表征能力的提升是問(wèn)題解決能力提升的前提。問(wèn)題表征的能力影響著問(wèn)題解決的速度，也關(guān)系著問(wèn)題
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 淺析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略
高高中生問(wèn)題解決能力進(jìn)行相關(guān)探析?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;數(shù)學(xué)教學(xué)隨著我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷開(kāi)展與深化，在我國(guó)普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大大提高知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，可以幫助高中生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因而，在現(xiàn)代高中教學(xué)中，教師應(yīng)多加注重提升學(xué)生問(wèn)題解決的能力，幫助他們更深入地理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，使他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。通過(guò)對(duì)高中生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的理科思維與認(rèn)知，從而使其得到較為全面的提升。1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識(shí)理論能夠得以與數(shù)學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，以情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等形式，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力需要首先需要找出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且結(jié)合這些問(wèn)題積極的探索解決方案以及開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都可以找到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并且感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和作用，達(dá)到激發(fā)小
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略
學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更進(jìn)一步的要求。教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識(shí)理論能夠得以與數(shù)學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，以情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等形式，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。一、課前導(dǎo)入，循循善誘小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入直接關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)效果，因此教師要詳細(xì)規(guī)劃一節(jié)課的課前導(dǎo)入。由于小學(xué)階段的學(xué)生貪玩心理比較重，對(duì)于周圍的事物往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇只
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”能力的實(shí)踐探討
培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力十分關(guān)鍵，也是鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，同時(shí)，學(xué)生問(wèn)題解決能力促使學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，因此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和原因，然后探究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力提高的具體策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;提高策略美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟?！痹凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確了“問(wèn)題解決”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，“問(wèn)題解決”能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略研究
小學(xué)生的問(wèn)題解決能力呢？為此，文章在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);問(wèn)題解決能力;提升;策略;研究一、 引言小學(xué)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育的實(shí)施下，課程總目標(biāo)有了新的變化。即重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？梢?jiàn)，提升小學(xué)生問(wèn)題解決能力不僅是素質(zhì)教育提出的課程要求，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到小
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 淺析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略
中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生;問(wèn)題解決能力教育的最大意義不是具體的知識(shí)和技能，而在于獲得知識(shí)、掌握技能的過(guò)程、方法和能力，這也是素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容。囿于長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，目前一些高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)仍停留在知識(shí)灌輸和技能呈現(xiàn)的層面，即使涉及到方法的引導(dǎo)也存有比較嚴(yán)重的模板化、教條化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只能立足于“點(diǎn)”而無(wú)法形成貫穿要點(diǎn)的“線”和舉一反三的“面”，只學(xué)會(huì)了解舊題、孤題而沒(méi)有具備真正的解題能力。針對(duì)這一問(wèn)題，廣大高
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年3期2021-11-19
- Scratch編程對(duì)小學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)策略
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章對(duì)編程語(yǔ)言在小學(xué)生問(wèn)題能力培養(yǎng)中的有效策略進(jìn)行了分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】Scratch編程;問(wèn)題解決能力;創(chuàng)新思維一、引言作為一種圖形化的編程語(yǔ)言及可視化圖塊式編程工具，Scratch編程可將復(fù)雜的編程語(yǔ)言利用簡(jiǎn)單的圖塊形式進(jìn)行簡(jiǎn)化，并對(duì)各種游戲、互動(dòng)故事、藝術(shù)、音樂(lè)、游戲等進(jìn)行創(chuàng)建，在不少小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、探究新規(guī)律、創(chuàng)造新方法和解決問(wèn)題等
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 戶外混齡自主游戲鍛煉問(wèn)題解決能力的措施
對(duì)幼兒的問(wèn)題解決能力進(jìn)行鍛煉，是促進(jìn)藏區(qū)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。本文將以藏區(qū)幼兒為例，探究如何通過(guò)戶外混齡活動(dòng)鍛煉并提升幼兒的問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：藏區(qū)幼兒;戶外活動(dòng);混齡自主游戲;問(wèn)題解決能力;幼兒發(fā)展幼兒園的教育活動(dòng)，不僅要讓幼兒獲得認(rèn)知的拓展以及實(shí)踐能力的增強(qiáng)，同時(shí)還要形成情感觀念上的轉(zhuǎn)變，以保障幼兒能夠在幼兒園的活動(dòng)中得到更加有效地發(fā)展。戶外混齡自主游戲?qū)顒?dòng)區(qū)域、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)的方式等都進(jìn)行了更加多元化的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，能夠使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程獲得
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)低段學(xué)生問(wèn)題解決策略研究
低段學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效性培養(yǎng)策略展開(kāi)了深入探討，以便于在提高學(xué)生整體課程教學(xué)成效的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段學(xué)生;問(wèn)題解決能力;有效性培養(yǎng)對(duì)策中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-064引言素質(zhì)教育體系深化改革下，低段學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的有效性培養(yǎng)，不僅是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。不同于其它基礎(chǔ)性學(xué)科，由于數(shù)學(xué)本身內(nèi)容的抽象性、邏輯性和繁冗性，為確保高質(zhì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的研究
中學(xué)生的問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：初中物理;復(fù)習(xí)教學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)策略前言不同于高中物理的提高性，初中物理重視基礎(chǔ)的夯實(shí)，因此，教師要著重對(duì)物理知識(shí)的課上講授和知識(shí)的復(fù)習(xí)。課上學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)知識(shí)，課下復(fù)習(xí)就是增長(zhǎng)技能。初中物理注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，要求知識(shí)點(diǎn)能夠認(rèn)真地掌握并能靈活地運(yùn)用。除此之外，學(xué)生還應(yīng)具備自主解決物理問(wèn)題的能力，不依賴于教師，而教師應(yīng)分析現(xiàn)今復(fù)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀并制定培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年41期2021-10-25
- 探究小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方法
側(cè)重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，使其可以運(yùn)用前后所學(xué)知識(shí)，自主破解學(xué)習(xí)疑惑，實(shí)現(xiàn)自我能力以及素養(yǎng)的全方位發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中需要立足實(shí)際，運(yùn)用全新的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解更為深入的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們綜合能力以及素養(yǎng)的全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng);措施當(dāng)前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師因自身教育理念的落后，在教學(xué)中不夠關(guān)注學(xué)生多元化發(fā)展，而刻意忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及問(wèn)題破解能力的培養(yǎng)。這一情況也直接導(dǎo)致學(xué)生很難自主破解學(xué)習(xí)疑
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題解決”能力
逐漸形成問(wèn)題解決能力，讓小學(xué)生能夠從容面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的影響因素加以探討，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng);策略一、小學(xué)生問(wèn)題解決能力的影響因素（一）學(xué)生方面的因素1.學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，小學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程是基于準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上形成的。但是，有些小學(xué)生在審題過(guò)程中缺乏良好習(xí)慣，在
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的方法芻議
學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，解決問(wèn)題能力占據(jù)非常重要的位置，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力時(shí)會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。但是受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師未曾重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。本篇文章教師會(huì)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與需求，提出與之相匹配的培養(yǎng)策略。從而為小學(xué)生全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力培養(yǎng)意義分析（一）加強(qiáng)
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略探究
用能力、問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）26-0042-02引? 言小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)中人們生活的方方面面。教師要在信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。本文將分析在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);問(wèn)題解決能力【中圖分類號(hào)】G623.58? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 芻議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
略分析;問(wèn)題解決能力引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的，并且還是實(shí)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中通常涉及了諸多與平常生活緊密相關(guān)的知識(shí)，因此就要求數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)同學(xué)們從生活中發(fā)現(xiàn)更多具有趣味性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，老師讓同學(xué)們自主思考、自主探究日常生活中一些具體的案例，既能培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)其解決問(wèn)題能力。此種教學(xué)模式也比較符合新課改的要求，在數(shù)學(xué)課堂上要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，老師要發(fā)揮引領(lǐng)和引導(dǎo)的作用，不斷的啟發(fā)孩子們自己去思考和自主解決問(wèn)題，進(jìn)而讓他們
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)
收摘要：問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程必需的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，也由此可知其形成與發(fā)展離不開(kāi)日積月累的沉淀。對(duì)此，本文圍繞小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，結(jié)合相關(guān)理論研究與實(shí)踐分析，就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的問(wèn)題解決能力做簡(jiǎn)要探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-231廣義上看，問(wèn)題解決能力是由個(gè)體運(yùn)用自身知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以及調(diào)動(dòng)思維能力來(lái)對(duì)問(wèn)題完成思考、分析和解答的過(guò)程，長(zhǎng)時(shí)間的接觸與參與，會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)低段學(xué)生問(wèn)題解決策略研究
低段學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效性培養(yǎng)策略展開(kāi)了深入探討，以便于在提高學(xué)生整體課程教學(xué)成效的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段學(xué)生;問(wèn)題解決能力;有效性培養(yǎng)對(duì)策引言：素質(zhì)教育體系深化改革下，低段學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的有效性培養(yǎng)，不僅是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義。不同于其它基礎(chǔ)性學(xué)科，由于數(shù)學(xué)本身內(nèi)容的抽象性、邏輯性和繁冗性，為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育工作者需在貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的組成及培養(yǎng)策略
養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，通過(guò)有效的手段提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的組成及培養(yǎng)策略展開(kāi)了探討，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;組成;培養(yǎng)課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更進(jìn)一步的要求。教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識(shí)理論能夠得以與數(shù)學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，以情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等形式，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年21期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究
成良好的問(wèn)題解決能力十分重要。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此本文主要探討了教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的主要策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力引言：數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)最重要的就是發(fā)揮一切教學(xué)因素培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，但是很多教師在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有采取相應(yīng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，尤其是對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要面對(duì)升學(xué)的壓力，而教師教授的僅僅是解題的模板，雖然數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力和學(xué)生的
紅豆教育 2021年2期2021-09-10