讓德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透

張義玲

摘 要 新課改背景下，德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段的開展逐漸受到重視。為了更好地將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇具有德育教育價值的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合語文課外活動的開展和德育教育，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 德育 小學(xué)語文 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它將伴隨學(xué)生的整個成長過程。在語文教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。語文所承載的內(nèi)容除了拼音、字詞句段篇和語法知識外，還向?qū)W生們展示了祖國文化的廣闊燦爛、自然世界的無限美好、科學(xué)天地的神秘莫測……這些都為滲透德育教育提供了良好的載體，大大增強(qiáng)了在語文教學(xué)中滲透德育教育的可行性。

1小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的貫徹落實(shí)，德育教育越來越受到重視。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價值觀的樹立，是新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，將語文知識教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2小學(xué)教學(xué)過程中德育教育的滲透方式

2.1在小學(xué)生漢字教學(xué)過程中的德育滲透

小學(xué)生在學(xué)校教學(xué)過程中，一般是從簡單識字開始。由于漢字本身是由象形文字逐漸演進(jìn)變化而來，漢字是具有音、形、意三位一體的復(fù)合體，本身在使用過程中，就天然具備了傳情達(dá)意的功能，每個漢字都有相對固定的漢字表示，自然也就有了真善美、假惡丑等的情感表達(dá)，褒義詞匯傳遞積極、崇高、美好的一面，貶義詞傳遞消極、矮小、丑陋的一面，中性詞則傳遞情感趨中的意思表示等。識字學(xué)習(xí)和漢字使用過程中每一個具有特定情感表示的詞匯都會傳遞生命中關(guān)于價值觀念、精神素養(yǎng)、人文情懷等的品德意味，自然就會對人的思想情感產(chǎn)生或多或少的影響，在每一個小學(xué)生接觸的字詞庫中，接觸哪些詞匯就會受到哪些詞匯的影響和感染。小學(xué)生是極度敏感的群體，接觸到的字詞本身就具備塑造高大偉岸形象的人物，尤其是一些精神氣質(zhì)俱佳的英雄人物，呈現(xiàn)這些美好形象的文字就會在小學(xué)生的內(nèi)心深處埋下追求理想、勇挑重?fù)?dān)，爭做先進(jìn)的優(yōu)良種子，伴隨著小學(xué)生的成長，時刻引導(dǎo)和影響著他們的品行，達(dá)到德育教育的目的。

2.2在閱讀活動訓(xùn)練中的德育滲透

閱讀作為學(xué)生成長過程中非常重要的成長方式，在德育教育中的作用尤其顯著。一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。通過閱讀，了解過去，立足現(xiàn)在，想象未來。小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行日常閱讀講解和訓(xùn)練時，除了能夠通過閱讀課程教授的知識外，閱讀內(nèi)容中展現(xiàn)的人物形象、價值取向、道德情操等都會注入學(xué)生的腦海里，成為他們今后在人生成長道路上的指南。如：《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾，小時候的生活十分艱苦，長大后實(shí)現(xiàn)了從軍的志向。從軍期間，受到老一輩的栽培和教育，在勞動、戰(zhàn)斗、工作等各個方面刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，終于鍛煉成具有崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)性格的革命戰(zhàn)士。他把整個生命毫無保留地奉獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)———為人類的解放而斗爭，努力使世界和平！這種精神是多么可貴啊！如果保爾沒有頑強(qiáng)的毅力，他又怎么可能成為一個有崇高理想、堅(jiān)毅意志和剛強(qiáng)性格的革命戰(zhàn)士呢？《老人與?！房此茖懥艘粋€簡單的故事，一個普普通通的老漁夫，一條普普通通的大馬林魚，在一望無際的大海上發(fā)生了看似平凡的一幕幕驚險場景。引導(dǎo)學(xué)生感受和想象那樣的情境：一個名叫圣地亞哥的老人，一連84天沒有捕到魚，在別人看來他也許是個十足的失敗者。然而他沒有放棄，一直到第85天再次駛向遠(yuǎn)方的大海去捕魚，那種“舍我其誰，當(dāng)仁不讓”的英雄豪氣，深深感染了每一個聆聽故事的人。雖然魚叉、小刀、短棍一次一次被鯊魚奪走，但老人始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無法摧殘他英勇的意志。老人那句經(jīng)典的話語始終回蕩在耳畔，“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”。

2.3在構(gòu)建故事情境中的德育滲透

小學(xué)階段的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界充滿著好奇和疑問，在日常生活中，我們總會遇到特別愛問問題的小朋友，他們活潑、好動、愛探索，總是喜歡了解事情的來龍去脈，甚至將自身置于情境中，發(fā)揮想象，自覺地感悟事情發(fā)展的每一個細(xì)節(jié)。例如：對于《紅巖》中最讓人難忘的是共產(chǎn)黨人許云峰的高大形象，特別是被特務(wù)匪徒即將秘密殺害的那段描寫：“死亡，對于一個革命者是多么無用的威脅?！痹S云峰神色自若地移動腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧身旁的特務(wù)，徑直跨向石階，一直向敞開的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，突然回過頭來，面對跟隨在后邊的特務(wù)匪徒，厲聲命令道：“走，前邊帶路?！泵鎸χ讲奖平墓黹T關(guān)，許云峰沒有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅(jiān)定，即使天崩地裂，也不會動搖?？梢酝ㄟ^播放視頻的方式，讓學(xué)生真切感受革命先烈在敵人威逼利誘之下，所表現(xiàn)出來的大義凜然，無懼死亡的英雄氣概?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，作者圍繞“樂”展開對百草園的描寫，采用白描手法，以簡約鮮活的文字，描繪了一個充滿無限樂趣的孩子的樂園，描寫其間穿插有“美女蛇”的傳說，冬天雪地捕鳥的童趣故事，動靜結(jié)合，趣味無窮。

3結(jié)語

在語文教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生從小就樹雄心，立大志，繼承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚情操，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的德、智基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅旗.小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的幾點(diǎn)做法[J].教育實(shí)踐與研究，2017（08）：73-74.